Elementos de una programacion didactica

Ejercicio Practico 1
Explique los elementos esenciales de una programación.

LOS OBJETIVOS

Los objetivos constituyen el punto principal y de partida para la planificación del aprendizaje, definen las intenciones educativas y proporcionan criterios de valoración del proceso y de los resultados, capacidades adquiridas por el alumno.

Los objetivos han de formularse explícitamente y han deconcretarse en función del tipo de programación: objetivos generales en la programación didáctica y objetivos específicos o didácticos en la unidad didáctica.

Los objetivos se suelen redactar en infinitivo y deben adaptarse a la realidad de los alumnos, al proceso de instrucción y a los resultados que se esperan obtener:

- Ámbito conceptual: comprender, entender, relacionar, identificar,reconocer…
- Ámbito procedimental: aplicar, dibujar, construir, completar…
- Ámbito actitudinal: aceptar, tolerar, valorar, responsabilizarse…

LOS CONTENIDOS

Son el conjunto de saberes, conceptos, habilidades y actitudes, en torno al cual se organizan las actividades en el proceso enseñanza-aprendizaje. Van íntimamente relacionados con las capacidades que se van a trabajar con los alumnos,expresadas en los objetivos.

Se distinguen tres tipos de contenidos:

- Conceptuales: hechos, datos, nombres, definiciones, características…
- Procedimentales: conjunto de acciones ordenadas que conducen a la consecución de un objetivo determinado, habilidades, técnicas, destrezas…
- Actitudinales: valores, normas, actitudes…

Los contenidos se especifican según el tipo deprogramación y se secuencian en relación a su grado de dificultad o en base de la lógica interna del tipo de trabajo que se pretende enseñar.

LA METODOLOGÍA

Hace referencia a los criterios y decisiones a seguir en la acción didáctica y comprende diversos aspectos: papel del profesor, de los alumnos, técnicas didácticas, tipos de agrupamientos.

Principios metodológicos generales:

- Partirdel nivel de desarrollo del alumno.
- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
- Posibilitar que el alumno realice aprendizajes significativos por sí solo.
- Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee.
- Propiciar una intensa actividad-interactividad por parte del alumno.
- Enfoque globalizador.

LOS AGRUPAMIENTOS

Dentro del grupoclase de pueden dar diferentes tipos de agrupamientos según su tamaño:

- Grupo medio: (grupo-clase) es adecuado para realizar debates, puestas en común, explicaciones del profesor, solucionar problemas, mejorar las relaciones personales, aplicar normas, etc.

- Grupo pequeño: (equipos de trabajo de 4/5 alumnos) se pueden desarrollar proyectos, experiencias, discusiones, etc. Es apropiadopara favorecer la individualización, el aprendizaje significativo, actitudes cooperativas, introducción de conceptos de mayor dificultad, la resolución de dudas, aportaciones diferentes e intercambio de opiniones, búsqueda de soluciones conjuntas, la autonomía y la responsabilidad. Sin embargo, existen inconvenientes como la necesidad de una planificación exhaustiva, la dificultad de evaluación decada alumno, el requerimiento de cierta madurez para el aprendizaje interactivo y la escasa efectividad en tareas de alta concentración.

- Trabajo individual: potencia la reflexión y la práctica de lo contenidos de forma personalizada, donde se afianzan conceptos, se comprueba el nivel del alumno y se detectan dificultades. En contrapartida, requiere tiempo del profesor y una determinadaorganización, no permite enseñar determinadas habilidades sociales y limita la comunicación espontánea. Las actividades pueden ser: lecturas, observaciones, redacciones, reflexiones, preparaciones de explicaciones orales, etc.

LOS RECURSOS

Son un medio constituido por diferentes materiales y equipos que ayudarán al profesor a desarrollar los contenidos, y a los alumnos a adquirir los...