Elementos Del Curriculum Mauritz Johnson

Procesos curriculares
Acompañamiento al desarrollo curricular
Pablo Romero Ibáñez
Cel. 3146823248 pabloromeropedagogo@gmail.com planlectorhumanizador@gmail.com
Toda práctica educativa supone un concepto del hombre y del mundo. Paulo Freire. 1972.

Seis conceptos comunes de currículo
1. Alcance y secuencias: Descripción del currículo como matriz u objetivos asignadas a niveles de gradossucesivos como una secuencia y agrupados de acuerdo a un tema común. Es un listado de los resultados de aprendizaje esperados en cada grado o nivel. Sílabo: es un plan para un curso completo que incluye metas, justificación del curso, los temas, los recursos utilizados, las asignaturas establecidas y las estrategias de evaluación recomendadas. También puede incluir objetivos, actividades deaprendizaje y preguntas de estudio.

2.

Seis conceptos comunes de currículo 3. Tabla de contenido: cuando el único
propósito de la educación es transmitir información y la enseñanza consiste en cubrir un contenido, esta definición puede ser suficiente, pero si la educación es otra cosa, entonces esta definición deja de ser suficiente. Posner.

4. Libros de texto: para los profesores que
enseñancon libros de texto, tiende a funcionar como guía diaria, esto es, una guía tanto para los fines como para los medios de enseñanza. Los textos tradicionales presentan el contenido, sin mucha orientación sobre lo que es importante aprender o cómo enseñar.

Seis conceptos comunes de currículo

5. Plan de estudio: se entiende
como un conjunto de planes que el estudiante debe recorrer o serie decursos que el estudiante debe completar.

6. Experiencias planeadas: el
currículo es mucho más que un documento; por el contrario, el currículo comprende todo el conjunto de experiencias de los estudiantes planeadas por el colegio. En otras palabras, las experiencias que programan, los entrenadores deportivos, los directores de bandas, los que dirigen las porras, los profesores de teatro, elmaestro de coros, el profesor de los salones de estudio, los voceros de asambleas, las enfermeras escolares.

¿Qué no es un currículo?
No es un plan de estudios, ni un esquema distributivo de disciplinas y contenidos según grados, intensidades, niveles y prerrequisitos para normalizar la enseñanza de los profesores. -No es un concepto abstracto aparte de la experiencia humana. -No es un ideal,una utopía.

Conceptos de currículo
Es un curso de acción, un objeto de acción simbólico y significativo para maestros y alumnos, encarnado en palabras, imágenes, sonidos, juegos o lo que fuere. Stenhouse, 1984.
Es un proceso educativo, una secuencia de procedimientos hipotéticos bajo cierto enfoque epistemológico y ciertos criterios de enseñanza que solo pueden comprenderse y comprobarse enuna clase. En este sentido el currículo es siempre hipotético, cada vez necesita ser comprobado en su contenido, en su factibilidad, no en el hecho de repetir conceptos, sino de desarrollar proceso de construcción de los mismos por parte de profesores y estudiantes.

Conceptos de currículo
Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósitoeducativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
Stenhouse. Investigación y desarrollo del currículo.

Currículo
El currículo es una construcción cultural, es una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. El currículo no se puede buscar en las estanterías del profesor, sino en las acciones de las personasinmersas en la educación. Grundy.

Los cinco currículos simultáneos
1. El currículo oficial: da a los profesores una base para la planeación de lecciones y evaluación de estudiantes y a los administradores una base para supervisar a los profesores. 2. El currículo operacional: comprende lo que es realmente enseñado por el profesor. Contiene dos aspectos: 1. El contenido enfatizado y enseñado por...