elfillo
Páginas: 10 (2359 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2015
La generación perdida no mola
A Fernando Moreno Niclós, en agradecimiento a que se fije en estos pobres comentarios.
El tema es la falta de futuro en nuestra juventud [no recoge la tesis y un poco vago]
El tema es la advertencia a los jóvenes para que reaccionen pronto ante la crisis [sí recoge la tesis final y es sintético del sentido general del texto]
El tema es la crítica ala pasividad con que la juventud asume su triste porvenir [bien, ya que implícitamente el autor creo que recrimina a los jóvenes su “pasotismo”]
Un resumen del texto podría ser el siguiente [es lineal y sigue el orden de ideas del original pero creo que me ha salido mejor que el segundo resumen]:
Aunque tenga connotaciones positivas asociadas a la música o a la literatura, pertenecer a lageneración perdida supone arruinar una juventud que no encuentra un trabajo digno en España. Y lo peor es que no se trata de una situación transitoria y que afecte solo a una generación, sino que puede devenir en crónica y afectar a generaciones mayores que nunca alcanzarán la estabilidad si no protestan a tiempo.
O [este es más libre, el final no me ha salido muy bien]:
Pensar que lo de lageneración perdida es algo coyuntural o transitorio y que, incluso, tiene un aire de bohemia y golfería juveniles, puede resultar peligroso. Ni es solo la juventud ni son solo unos años los que se verán afectados por una crisis y unas condiciones laborales de precariedad absoluta. Son vidas arruinadas de personas que, si no reaccionan a tiempo, acabarán sus días con la misma sensación de fracaso quecuando eran jóvenes o empeorada por la edad.
La estructura global del texto podemos describirla externamente como una sucesión de siete párrafos y, desde un punto de vista interno, vemos tres partes temáticas que articulan la tipología expositivo-argumentativa, tan usual en los artículos de opinión. El primer párrafo conforma el núcleo expositivo y nos introduce en el problema a tratar: lafalta de oportunidades en la juventud. No obstante, el autor explica la falacia que supone ver en el sintagma “generación perdida” algo positivo, falacia que está reforzada por la analogía con jóvenes artistas de talento (punk, lost generation…) y por el argumento de cantidad (todos se apuntarían a pertenecer a este grupo de jóvenes, incluso el autor). En realidad, Isaac Rosa considera elcalificativo “generación perdida” un eufemismo que oculta términos tabú como “generación empobrecida y saqueada” o “precario”, como luego tendremos oportunidad de comprobar.
El segundo párrafo viene a dejar clara la posición del autor ante el problema. No admite ningún tipo de concesión a la idea defendida por él de que pertenecer a la generación perdida es totalmente negativo. El conector “Pues no,oigan” es una contestación (contraargumentación) a la opinión pública, que no quiere ver la gravedad del asunto. El tercer párrafo apoya la contraargumentación mediante datos estadísticos provenientes de una fuente de reconocida solvencia (Encuesta de Población Activa), cuya autenticidad es comparada con una fotografía (argumento analógico), en la que se ve que el paro afecta no solo a los jóvenessino también a los adultos (argumento de cantidad, l. 10, 11 y 13), con lo que el problema se agrava (analogía con una posguerra, l. 12) y que el trabajo es precario (“mejor un trabajo basura que no tener trabajo”, cita ajena directa que recoge la resignación de la gente, l. 15; la otra consecuencia del problema es la emigración, l. 14).
El cuarto parágrafo supone un momento de reflexión en laargumentación de Isaac Rosa. Apela al lector emocionalmente mediante interrogantes que cuestionan de nuevo ideas establecidas y especula sobre un futuro aciago. En el quinto y sexto párrafo pone ejemplos más concretos -aunque sean hipotéticos- de consecuencias que se derivarán con el tiempo cuando los jóvenes de hoy sean mayores: extrema pobreza, eterna dependencia de los padres, vergüenza cuando...
A Fernando Moreno Niclós, en agradecimiento a que se fije en estos pobres comentarios.
El tema es la falta de futuro en nuestra juventud [no recoge la tesis y un poco vago]
El tema es la advertencia a los jóvenes para que reaccionen pronto ante la crisis [sí recoge la tesis final y es sintético del sentido general del texto]
El tema es la crítica ala pasividad con que la juventud asume su triste porvenir [bien, ya que implícitamente el autor creo que recrimina a los jóvenes su “pasotismo”]
Un resumen del texto podría ser el siguiente [es lineal y sigue el orden de ideas del original pero creo que me ha salido mejor que el segundo resumen]:
Aunque tenga connotaciones positivas asociadas a la música o a la literatura, pertenecer a lageneración perdida supone arruinar una juventud que no encuentra un trabajo digno en España. Y lo peor es que no se trata de una situación transitoria y que afecte solo a una generación, sino que puede devenir en crónica y afectar a generaciones mayores que nunca alcanzarán la estabilidad si no protestan a tiempo.
O [este es más libre, el final no me ha salido muy bien]:
Pensar que lo de lageneración perdida es algo coyuntural o transitorio y que, incluso, tiene un aire de bohemia y golfería juveniles, puede resultar peligroso. Ni es solo la juventud ni son solo unos años los que se verán afectados por una crisis y unas condiciones laborales de precariedad absoluta. Son vidas arruinadas de personas que, si no reaccionan a tiempo, acabarán sus días con la misma sensación de fracaso quecuando eran jóvenes o empeorada por la edad.
La estructura global del texto podemos describirla externamente como una sucesión de siete párrafos y, desde un punto de vista interno, vemos tres partes temáticas que articulan la tipología expositivo-argumentativa, tan usual en los artículos de opinión. El primer párrafo conforma el núcleo expositivo y nos introduce en el problema a tratar: lafalta de oportunidades en la juventud. No obstante, el autor explica la falacia que supone ver en el sintagma “generación perdida” algo positivo, falacia que está reforzada por la analogía con jóvenes artistas de talento (punk, lost generation…) y por el argumento de cantidad (todos se apuntarían a pertenecer a este grupo de jóvenes, incluso el autor). En realidad, Isaac Rosa considera elcalificativo “generación perdida” un eufemismo que oculta términos tabú como “generación empobrecida y saqueada” o “precario”, como luego tendremos oportunidad de comprobar.
El segundo párrafo viene a dejar clara la posición del autor ante el problema. No admite ningún tipo de concesión a la idea defendida por él de que pertenecer a la generación perdida es totalmente negativo. El conector “Pues no,oigan” es una contestación (contraargumentación) a la opinión pública, que no quiere ver la gravedad del asunto. El tercer párrafo apoya la contraargumentación mediante datos estadísticos provenientes de una fuente de reconocida solvencia (Encuesta de Población Activa), cuya autenticidad es comparada con una fotografía (argumento analógico), en la que se ve que el paro afecta no solo a los jóvenessino también a los adultos (argumento de cantidad, l. 10, 11 y 13), con lo que el problema se agrava (analogía con una posguerra, l. 12) y que el trabajo es precario (“mejor un trabajo basura que no tener trabajo”, cita ajena directa que recoge la resignación de la gente, l. 15; la otra consecuencia del problema es la emigración, l. 14).
El cuarto parágrafo supone un momento de reflexión en laargumentación de Isaac Rosa. Apela al lector emocionalmente mediante interrogantes que cuestionan de nuevo ideas establecidas y especula sobre un futuro aciago. En el quinto y sexto párrafo pone ejemplos más concretos -aunque sean hipotéticos- de consecuencias que se derivarán con el tiempo cuando los jóvenes de hoy sean mayores: extrema pobreza, eterna dependencia de los padres, vergüenza cuando...
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