Elsie Rockwell

ELSIE ROCKWELL (La escuela cotidiana)
Mas que nada esta autora lo que nos trata de explicar es que la realidad escolar resultante no es inmutable o resistente al cambio si noque existen cambios reales en direcciones divergentes, frecuentemente estos cambios son imprevisibles a partir de lo que formalmente se modifica en los programas escolares y en losplanes sexenales, por lo que tampoco es valido suponer una equivalencia entre lo que transmite la escuela y lo que aprenden los alumnos.
Por tanto, si se mide en tiempo, laexperiencia escolar tiene un peso importante en el contexto formativo del niño, sin embargo también le cierra opciones, es decir, por asistir a la escuela los niños pierden otrasexperiencias formativas. Las escuelas reflejan tradiciones de muchas épocas de la evolución educativa del país; otro punto muy importante, es la vieja estructura escolar que comunicaa la población parámetros de clasificación no necesariamente coincidentes con la capacidad de aprender, pero que así le son presentados, por ejemplo, la base de edad, trabajo,lugar de residencia, presencia del padre, presentación e incluso el color de la piel, los niños son seleccionados para determinado turno, escuela, grupo o fila la cual implica lacapacidad de seguir la lógica de la interacción y de entender “que quiere el docente” en cada momento, es decir, de reconstruir las reglas de la interacción. En estas situaciones,los alumnos son vulnerables ante la critica o reprobación del maestro; ellos “no saben”, mientras que el maestro por definición institucional “si sabe”.
Los rituales son necesariospara organizar el encuentro diario entre maestros y alumnos. La ritualización en si no necesariamente empobrece el proceso de enseñanza, aunque tiende a marcarle limites.