emilie durkeim

DISEÑO CURRICULAR

Resumen
Dentro de los grandes retos que deben atender actualmente los procesos
educativos en la Educación Superior, están el reacondicionamiento de
currículos y programas para formar egresados más competitivos en el
ámbito laboral y estén en capacidad de hacer frente a las grandes
tendencias tecnológicas de creación e innovación en este universo de
economíaglobalizante. La Universidad no puede desconocer estas nuevas
perspectivas de desarrollo tecnológico y es por ello que se debe proponer
utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), para
contribuir al fortalecimiento y perfeccionamiento del diseño curricular; con el

Recopilación: Lic. Luis Fernando García Gómez

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propósito que el Ingeniero del futuroposea una mejor proyección
profesional en el ámbito local, regional e internacional.

OBJETIVO:
Uná vez analizados los fundámentos teo ricos de lás unidádes ánteriores,
es momento de iniciár lá unidád de disen o curriculár, en está ocásio n
retomáremos lá obrá de Diáz-Bárrigá, F. y otros (2011) Metodología de
Diseño Curricular para Educación Superior, que párá efectos del curso
servirá comomodelo párá el plánteámiento de nuestro proyecto educátivo.
Antes de revisár etápá por etápá, es necesário tener un panorama
completo se lo que involucrá el diseño o curriculár, de está formá los
objetivos párá este temá son:
- Identificár lás fáses del disen o curriculár, sus objetivos y contenidos
- Conocer los elementos que será n desárrolládos en el curso como
proyecto de lá ásignáturáde Teoría, Diseño y Evaluación Curricular
- Estáblecer lás báses sobre lás cuáles desárrollár un conocimiento más
profundo con relácion ál diseno curriculár

El diseño curricular. Sus tareas componentes y niveles. La práctica
curricular y la evaluación curricular

El currículum tiene

tres dimensiones fundamentales:

-El diseño curricular.
-El desarrollo curricular.
-La evaluacióncurricular.

¿Qué es diseño curricular?

Recopilación: Lic. Luis Fernando García Gómez

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En la literatura sobre el tema en ocasiones se identifica el diseño curricular
con el concepto de planeamiento o con el currículum en su integridad
(Arnaz,1981), otros autores identifican el término con los documentos que
prescriben la concepción curricular o con una etapadel proceso curricular.

El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum
que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico,
modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares.
Prescribe una

concepción

educativa determinada que al ejecutarse

pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y en su evaluaciónposibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica
cómo elaborar la concepción curricular, es acción en la medida que
constituye un proceso de elaboración y es resultado

porque de dicho

proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y
las formas de ponerla en práctica yevaluarla
.
¿Cuáles son las tareas del diseño curricular?

No siempre en la literatura revisada quedan bien delimitadas las tareas del
diseño como dimensión del currículum, sin embargo es posible apreciar en
la mayoría de los modelos,

especialmente de los últimos 30 años, la

necesidad de un momento de diagnóstico de necesidades y un momento
de elaboración donde lo que más se refleja esla determinación del perfil del
egresado y la conformación del plan de estudio (Arnaz, 1981. Frida D¡az
Barriga,1996). Hay un predominio del tratamiento de tareas del currículum
sin precisar la dimensión del diseño curricular y de la explicación de su
contenido para el nivel macro de concreción curricular y especialmente

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