emociones

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMPETENCIAS
BÁSICAS PARA LA VIDA
Rafael Bisquerra Alzina1
RESUMEN
La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades sociales no
atendidas en las materias académicas ordinarias. La fundamentación está en el concepto de emoción, teorías de la emoción, la neurociencia, la psiconeuroinmunología, la teoría de las inteligencias múltiples, lainteligencia emocional, el fluir, los movimientos de renovación pedagógica,
la educación psicológica, la educación para la salud, las habilidades sociales, las investigaciones
sobre el bienestar subjetivo, etc. Como ejemplo de marco teórico se expone la teoría de la inversión. El objetivo de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulaciónemocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de
vida y bienestar. La práctica de la educación emocional implica diseñar programas fundamentados en un marco teórico, que para llevarlos a la práctica hay que contar con profesorado debidamente preparado; para apoyar la labor del profesorado se necesitan materiales curriculares; para
evaluar los programas se necesitan instrumentos derecogida de datos, etc. Este artículo se
enmarca en los trabajos del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica) del Departamento MIDE de la Universidad de Barcelona.
Palabras clave:educación emocional, inteligencia emocional, inteligencias múltiples, competencias básicas, emoción, conciencia emocional, regulación emocional, teoría de la inversión.
ABSTRACT
Emotional education is aneducational innovation which has as an objective to answer to the
social needs not attended into ordinary education. The foundations of emotional education can
Revista de Investigación Educativa, 2003, Vol. 21, n.º 1, págs. 7-43
1 Rafael Bisquerra es coordinador del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica) en el
Departamento MIDE de la Universidad de Barcelona. rbisquerra@d5.ub.es8Rafael Bisquerra Alzina
RIE, vol. 21-1 (2003)
be found in the concept of emotion, theories of emotion, neuroscience, psychoneuroimmunology,
multiple intelligence theory, emotional intelligence, flow, progressive education movement,
psychological education, health education, social skills, subjective well-being, etc. As an example
of theory we present the reversal theory. The objective ofemotiona education is the development
of emotional competence: emotional conscience, emotional regulation, selfmanagement,
interpersonal intelligence, life skills and subjective well-being. The practice of emotional
education implies the design of programs based on a theory, with the training of the teachers
who will implement them; we need curricular materials to support the teacher task; toevaluate
the programs we need instruments and strategies, etc. This article is the result of the work of the
GROP (Grupo de Recerca en Orientació Psicopedagògica) of the Department MIDE of the
University of Barcelona.
Key words: emotional education, social and emotional learnning, emotional intelligence,
multiple intelligences, key competencies, emotion, emotional conscience, reversal theory.INTRODUCCIÓN
La educación emocional es una innovación educativa que se justifica en las necesidades sociales. La finalidad es el desarrollo de competencias emocionales que contribuyan a un mejor bienestar personal y social. Para ello se requieren una serie de
condiciones interrelacionadas: en primer lugar diseñar programas fundamentados en
un marco teórico; para llevarlos a la práctica hay quecontar con profesorado debidamente preparado; para apoyar la labor del profesorado se necesitan materiales curriculares; para evaluar los programas se necesitan instrumentos de recogida de datos, etc.

La palabra clave de la educación emocional es emoción. Por tanto, es procedente
una fundamentación en base al marco conceptual de las emociones y a las teorías de
las emociones. Lo cual nos lleva...