Emociones
Páginas: 6 (1462 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
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INTRODUCCION
El ser humano desarrolla transformaciones desde el momento de la concepción. Entre los aspectos de este proceso de cambios, el desarrollo físico y psicomotor requieren una atención especial en los primeros años de la vida del niño por las sucesivas y rápidas transformaciones que acontecen en su vida, y por las repercusiones que las mismas tienen en el desarrollo integralcomo ser humano. El desarrollo psicomotor es único y diferente en cada niño y depende del ambiente, su potencial genético o su carácter, por eso es necesario estar atentos y hacer un seguimiento de su desarrollo.
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1.- EL DESARROLLO PSICOMOTOR:
concepto
El desarrollo psicomotor es la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia, tieneque ver con la maduración de las estructuras nerviosas y con el aprendizaje que el niño hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que le rodea. Este proceso incluye el lenguaje expresivo y comprensivo, la coordinación viso-motora, la motricidad gruesa, equilibrio y el aspecto social-afectivo, que tiene que ver con la autoestima. Manipulando objetos y dominando el espacio a través de la marcha, elniño va adquiriendo experiencias sensorio motoras que le permitirán construir conceptos, que luego serán ideas y desarrollará su pensamiento y raciocinio.
2.- ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ
2.1. ESQUEMA CORPORAL
Es la imagen que se tiene del cuerpo, de su movimiento y acción, así como de sus limitaciones. Es un proceso, que comienza a partir del nacimiento y finaliza en la pubertad,interviniendo la maduración neurológica y sensitiva, la interacción social y el desarrollo del lenguaje. Eb el segundo año de vida el niño diferencia algunas partes del cuerpo y en el tercer año, los niños identifican ojos, boca, orejas, nariz, manos, brazos, pies y piernas. El lenguaje permite nombrar las partes que componen el cuerpo, en la interacción con el ambiente a través del juego. Larepresentación corporal hace posible utilizar el cuerpo de forma coordinada mediante el ajuste de la acción a lo que se quiere o desea. Entre los 2 y 5 años los niños van mejorando la imagen y los elementos de su cuerpo y perfecciona sus movimientos, estabilizando su lateralización y conquistando el espacio, relacionándose y actuando en él. Entre los 5 y 6 años todavía se deben dominarconceptos de espacio-tiempo que permitan situarse adecuadamente en el espacio, en el tiempo y con relación a los objetos. De 6 a 12 años sigue perfeccionando el esquema corporal y el movimiento se, permitiendo una potenciación de la representación mental del cuerpo y del movimiento en función del tiempo y el espacio. Se considera que un niño presenta un retraso en la elaboración del esquema corporalsi a los 3 años no es capaz de reconocer, señalando o nombrando, los elementos de la cara, o si a los 6 no lo reconociera en sí mismo o no pudiera representarlo, además es esperable que a esta edad los niños distingan su derecha e izquierda y conozcan algunos conceptos espacio-temporales sencillos como arriba/abajo, delante/detrás, primero/último, ayer/mañana, etc.
2.2. ESTRUCTURACIÓNESPACIO-TEMPORAL
La estructuración temporal tiene 2 componentes principales: el orden y la duración. El orden permite tomar conciencia de la secuencia de los acontecimientos y la duración permite establecer el principio y final de los mismos. El ritmo sintetiza ambos elementos constituyendo la base de la experiencia temporal. La evolución de la comprensión del orden y la duración tiene lugar de los2 a los 12 años.
2.3. COORDINACIÓN DINÁMICA Y VISOMANUAL
La coordinación es la forma conjunta de dirigir distintos grupos musculares para la ejecución de una tarea compleja. La coordinación dinámica general juega un importante papel en la mejora de los mandos nerviosos y en la precisión de las sensaciones y percepciones. La ejercitación neuromuscular da lugar a un control de sí mismo...
INTRODUCCION
El ser humano desarrolla transformaciones desde el momento de la concepción. Entre los aspectos de este proceso de cambios, el desarrollo físico y psicomotor requieren una atención especial en los primeros años de la vida del niño por las sucesivas y rápidas transformaciones que acontecen en su vida, y por las repercusiones que las mismas tienen en el desarrollo integralcomo ser humano. El desarrollo psicomotor es único y diferente en cada niño y depende del ambiente, su potencial genético o su carácter, por eso es necesario estar atentos y hacer un seguimiento de su desarrollo.
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1.- EL DESARROLLO PSICOMOTOR:
concepto
El desarrollo psicomotor es la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia, tieneque ver con la maduración de las estructuras nerviosas y con el aprendizaje que el niño hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que le rodea. Este proceso incluye el lenguaje expresivo y comprensivo, la coordinación viso-motora, la motricidad gruesa, equilibrio y el aspecto social-afectivo, que tiene que ver con la autoestima. Manipulando objetos y dominando el espacio a través de la marcha, elniño va adquiriendo experiencias sensorio motoras que le permitirán construir conceptos, que luego serán ideas y desarrollará su pensamiento y raciocinio.
2.- ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ
2.1. ESQUEMA CORPORAL
Es la imagen que se tiene del cuerpo, de su movimiento y acción, así como de sus limitaciones. Es un proceso, que comienza a partir del nacimiento y finaliza en la pubertad,interviniendo la maduración neurológica y sensitiva, la interacción social y el desarrollo del lenguaje. Eb el segundo año de vida el niño diferencia algunas partes del cuerpo y en el tercer año, los niños identifican ojos, boca, orejas, nariz, manos, brazos, pies y piernas. El lenguaje permite nombrar las partes que componen el cuerpo, en la interacción con el ambiente a través del juego. Larepresentación corporal hace posible utilizar el cuerpo de forma coordinada mediante el ajuste de la acción a lo que se quiere o desea. Entre los 2 y 5 años los niños van mejorando la imagen y los elementos de su cuerpo y perfecciona sus movimientos, estabilizando su lateralización y conquistando el espacio, relacionándose y actuando en él. Entre los 5 y 6 años todavía se deben dominarconceptos de espacio-tiempo que permitan situarse adecuadamente en el espacio, en el tiempo y con relación a los objetos. De 6 a 12 años sigue perfeccionando el esquema corporal y el movimiento se, permitiendo una potenciación de la representación mental del cuerpo y del movimiento en función del tiempo y el espacio. Se considera que un niño presenta un retraso en la elaboración del esquema corporalsi a los 3 años no es capaz de reconocer, señalando o nombrando, los elementos de la cara, o si a los 6 no lo reconociera en sí mismo o no pudiera representarlo, además es esperable que a esta edad los niños distingan su derecha e izquierda y conozcan algunos conceptos espacio-temporales sencillos como arriba/abajo, delante/detrás, primero/último, ayer/mañana, etc.
2.2. ESTRUCTURACIÓNESPACIO-TEMPORAL
La estructuración temporal tiene 2 componentes principales: el orden y la duración. El orden permite tomar conciencia de la secuencia de los acontecimientos y la duración permite establecer el principio y final de los mismos. El ritmo sintetiza ambos elementos constituyendo la base de la experiencia temporal. La evolución de la comprensión del orden y la duración tiene lugar de los2 a los 12 años.
2.3. COORDINACIÓN DINÁMICA Y VISOMANUAL
La coordinación es la forma conjunta de dirigir distintos grupos musculares para la ejecución de una tarea compleja. La coordinación dinámica general juega un importante papel en la mejora de los mandos nerviosos y en la precisión de las sensaciones y percepciones. La ejercitación neuromuscular da lugar a un control de sí mismo...
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