Emseñanza de las matematicas

Para los maestros que quieres ser constructivistas, Steffe les sugiere que aprendan:
* Como comunicarse matemáticamente
* Como involucrar a sus estudiantes en actividades impulsadas por metas* Las matemáticas de sus estudiantes
* A organizar contextos matemáticos
* Las experiencias matemáticas de sus estudiantes
* Las matemáticas para estudiantes
* A engendrarmotivación en sus estudiantes
* A estimular la reflexión y la abstracción en el contexto de la actividad mediante objetivos
* A comunicarse tanto en forma pedagógica como matemática con otrosmaestros.
Según Richards, hay cuatro dominios lingüísticos en las matemáticas; el de la investigación, el del cuestionamiento (inquirí), el de las revistas profesionales y el escolar.
El lenguaje de lainvestigación esta compartido por los profesionistas matematicos y científicos; enfatiza la lógica del descubrimiento, y se enfoca en conjeturas y refutaciones.
La matemática de cuestionamiento es unlenguaje distinto al de la investigación, pero permite discusión de las matemáticas, preguntas sobre esta ciencia y, también, resolución de problemas.
El lenguaje de revistas de las revistasprofesionales es la comunicación formal, la de los artículos y de la lógica reconstruida.
El lenguaje escolar es el discurso del salón de clases.
Muchas veces el maestro habla el lenguaje decuestionamiento, y los alumnos, el lenguaje escolar: los modelos son diferentes. Los estudiantes por ser receptores pasivos de información, no podrán comportase como seres alfabetizados. No han construido lamatemáticas para ellos mismos. El aprendizaje en pareja y aprendizaje de cuestionamiento son alternativas de solución para cambir el contexto de aprendizaje.
Richards, hace hincapié en que la estructura delas matemáticas para la escuela es antitética ala naturaleza de esta ciencia como disciplina creativa, porque presenta a las matemáticas como una colección de datos y procedimientos. El maestro...