En Busca De La Felicidad

ESTUDIO DEL DESARROLLO INTELECTUAL: TRES METODOS
+Método Psicomotriz
+Método Piagetiano
+Método de procesamiento de Información

Método de psicométrico
Los proponentes del método psicométrico buscan determinar y medir cuantativamente los factores que componen la inteligencia utilizando las pruebas de coeficiente intelectual mide que tanto de ciertas habilidades posee una persona comola compresión y las habilidades de razonamiento. Las pruebas psicométricas constan de algunas preguntas o tareas (generalmente verbales y matemáticas que parecen ser indicadoras del funcionamiento intelectual en tales áreas. Los puntajes de la prueba demuestran que también relativas aotras personas a alguien puede realizar tareas el desempeño de los niños en tles pruebas puede predecir sufuturo desempeño de los niños en tales pruebas puede predecir su futuro desempeño en la escuela con mucha axactitud.
El puntaje de cada niño se compara con los patrones estandarizados. El resultado es la edad mental del niño. Para comprar la inteligencia en niños de diferentes edades o para detectar cambios en la inteligencia de un niño en particular con el paso del tiempo necesitamos unnúmero que pueda utilizarse para todos los grupos de edad el coeficiente de inteligencia (CI) muestra la edad mental y la cronología El CI se obtiene dividiendo la edad mental y la cronológica EC y multiplicado por 100.

CI=EM x100
EC
Así un niño cuya edad mental es la misma que su edad cronológica tiene un CI de 100 la cual es promedio o normal. Un niño de diez añoscon edad mental de 12 tiene un CI de 120 y presenta un desarrollo más avanzado que la norma de un niño de 10 años con edad mental de ocho tiene un CI de 80 lo cual indica que es menor que el desarrollo normal.
Las pruebas también han diseñado técnicas para tratar de asegurar que las pruebas son validas que miden las habilidades que dicen medir y confiables.
Muchas personas tienen el conceptoerróneo de que el CI representa una cantidad fija de inteligencia con que la gente nace lo que realmente mide es el logro y el desempeño los cuales se ven afectados por factores que van más allá de la inteligencia “pura”, los efectos de la crianza cuando argüía que a los estudiantes que eran deficientes en la prueba se les debería proporcionar “ortopedia mental” entrenamiento especial paraaumentar su inteligencia.

Es difícil definir la inteligencia y mucho mas medirla, indudablemente hay diferentes verdades en la habilidad intelectual entre los niños que se presenta un desacuerdo considerable sobre que tan precisas son las mediciones psicométricas de tales diferencias.

METODO PIAGETIANO
El psicólogo Suizo Jean Piaget trabajo en Francia para ayudar a estandarizar los primeraspruebas del CI concluyo que a las pruebas estandarizada de les hacía gran parte de lo que es especial e interesante acerca de los procesos de los pensamientos de los niños y comienza descubrir tales procesos.
Para aprender como aprenden los niños Piaget formulo preguntas poco usuales como ¿una roca vive? O de donde proviene los sueños entonces a diferencia de los psicométricos que buscabanlas respuestas correctas a tales preguntas Piaget presto mayor atención a las respuestas aparentemente incorrectas que daban los niños. Su pensamiento concluyo no era cuantitativamente diferente del pensamiento adulto y no era menos desarrollo .Mas bien creía que los procesos de pensamiento de los niños son cualitativamente diferentes de los adultos.
El método piagetiano entonces describeetapas cualitativamente diferentes para el desarrollo cognoscitivo que caracteriza típicamente a los niños desde la infancia hasta la adolescencia.
La primera etapa cognoscitiva de Piaget se llama sensomotriz el momento cuando los infantes aprenden acerca de su mundo a través de sus propias actividades sensoriales y motrices en desarrollo. Durante los dos primeros años los bebes...