En Contra De La Violencia

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3 Y 4 GRADOS.

MODULO 2

PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA.



TEMA: ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA.

PROFESORES:
ANA MARÍA AGUILAR TRUJANO.
TERESA ESTRADA ALEJO.
ALFONSO JOSÉ MARÍA MENEZ Y NAVARRETE.
ELIZABETHGARCÍA LÓPEZ.

JUNIO 2012.

DESACTIVEMOS LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA
PROPÓSITOS:
* Prevenir actos de violencia entre iguales.
* Implementar estrategias y actividades integradoras.
JUSTIFICACIÓN:
Estamos inmersos en una sociedad que cada día demanda más cambios culturales, económicos, educativos, tecnológicos y políticos en consecuencia para obtenerlos nos valemos la mayoríade las veces de medios y métodos que no son los correctos ni los adecuados no importando si por conseguirlo afectamos a terceras personas y como resultado generamos violencia.
La violencia no es un fenómeno aislado ya que obedece a múltiples factores y se intensifica cuando el contexto sociocultural la justifica, promueve o tolera. En la última década se ha incrementado mucho la toma deconciencia respecto a éste problema por lo tanto nos aqueja día con día. La mayoría de los estudiantes de educación primaria a lo largo de su vida en la escuela, parecen haber tenido contacto con la violencia entre iguales, ya sea como víctimas, como agresores o como espectadores; esta última es la más frecuente.
La violencia entre iguales puede tener diversas formas de manifestación, 1 lasmás comunes son las siguientes:
1. Verbal: insultos, apodos, etc.
2. Física: patadas, golpes, etc.
3. Psicológica: humillación, amenazas, chantajes, etc.
4. Relacional: aislamiento, rechazo, indiferencia, etc.
5. Sobre las propiedades: robo, ocultar la mochila, celulares, cuadernos, ropa, etc.
6. Sexual: al afectar comportamientos, actitudes y percepciones eróticos-sexuales.En todo episodio de violencia se presentan tres figuras: el agresor, la víctima y los espectadores.
Por lo tanto hemos elaborado un proyecto con actividades diseñadas específicamente para prevenir y combatir actos de violencia en la Esc. Prim. Ignacio Manuel Altamirano ubicada en la localidad: U. Hab. Pensamiento, perteneciente al municipio de Tultitlán; en el grupo de 5° grado A.-------------------------------------------------

1.- David Cruz, Identificación y re significación de conflictos. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México.
Dicha escuela se encuentra situada en una zona catalogada como de alto riesgo por su gran índice de violencia (delincuencia, adicciones, familias disfuncionales, etc.) y para los alumnos y alumnas de ésta comunidad es muy comúnagredirse porque lo viven a diario tanto en casa como en las calles.
TIPO: Violencia Simbólica y Física en la Escuela Primaria. | TEMA: Prevención y reconocimiento de violencia en el aula.ÁMBITO: El ambiente escolar.BLOQUE V: La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos. | CONTEXTO: 5° grado, grupo A. 38 Alumnos. |
EJE FORMATIV0 | COMPETENCIA |ACTIVIDADES(SECUENCIA DIDÁCTICA) | APRENDIZAJES ESPERADOS | RECURSOS DIDÁCTICOS |
Forma
ción de la Per
so
na
Forma
ción de la Per
so
na
| * Manejo y resolución de conflictos. * Apego a la legalidad y sentido de justicia. * Conocimiento y cuidado de sí mismo. | INICIO: * Elaborar papelitos que puedan adherirse en la frente de las niñas y los niños y que tengan escritos palabras relacionadas con“Tratar bien” y “Tratar mal”. Tienen que ser tantas palabras como alumnos y alumnas. Aunque se ofrecen algunas palabras, se elegirán las más adecuadas de acuerdo con el conocimiento del grupo. * Palabras sugeridas * TRATAR BIEN: Respetar, apoyar, dialogar, ayudar, colaborar, paz, tranquilidad, comprender, escuchar, igualdad, amar, aceptar las diferencias, cuidar, solidaridad, valorar,...