En Sayo De Motivacion

TEMA: MOTIVACIÓN

INTRODUCCION


Todo ser humano necesita vivir motivado para tener una vida factible, según sean sus necesidades, pero en este caso hablaremos de cómo y cuáles son los factores que influyen en la motivación para tener un aprendizaje significativo y un alto rendimiento escolar. Así como los factores personales que aparecen con frecuencia en losestudios sobre la motivación; la orientación hacia las metas, los intereses, las emociones y los esquemas del yo, incluyendo el importante concepto de la auto eficacia.
Los psicólogos definen a la motivación como el estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento, originario cuando un organismo está expuesto a un estimulo suscitado o se ve privado de un reforzador.
Algunospsicólogos afirman que la ansiedad es el factor omnipresente que sustenta la motivación humana. Según ellos, la gente se ve impulsada por el temor a fracasar, más que por la esperanza de triunfar, más por el temor al aislamiento que por el deseo de obtener dinero y las cosas que con él se pueden comprar.
Lo más importante que un maestro puede realmente hacer con respecto a la motivación esdisponer la frecuencia y las contingencias de reforzamiento.
Toda actividad del programa escolar debe de estar basado a sus necesidades del niño, de acuerdo con sus propias metas.





¿COMO INFLUYE LA MOTIVACION EN EL ALUMNO, PARA UN MEJOR RENDIMIENTO ESCOLAR?

La motivación es el estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.
Algunos psicólogos han explicado lamotivación en términos de rasgos personales o características individuales; otros psicólogos ven la motivación como un estado, es decir, una situación temporal.
Entonces, algunas explicaciones de la motivación se basan en factores internos y personales, como necesidades, intereses y curiosidad; mientras que otras señalan factores externos y ambientales, como recompensas, presión social,castigo, etc. Un enfoque clásico distingue la motivación intrínseca de la extrínseca.
La motivación intrínseca es la tendencia natural a buscar y vencer desafíos, conforme perseguimos intereses personales y ejercitamos capacidades, cuando estamos motivados intrínsecamente, no necesitamos incentivos ni castigos, porque la actividad es gratificante en sí mismo.
En cambio, si hacemos algo paraobtener una calificación, evitar un castigo, agradar al profesor o por cualquier otra razón que tenga, muy poco que ver con la propia tarea, experimentamos motivaciones extrínsecas. En realidad no estamos interesados en la actividad; solo nos importa aquello que nos redituara.
La diferencia esencial entre los dos tipos motivación es que la razón que el estudiante tiene para actuar, es decir siel locus de control de la acción (la ubicación de la causa) es interna o externa (si esta dentro o fuera del individuo)
La enseñanza crea motivación intrínseca al conectarse con los intereses de los estudiantes y al fomentar las capacidades en desarrollo pero hay situaciones donde los incentivos y los apoyos externos son necesarios.
Los profesores deben alentar y avivar la motivaciónintrínseca y, al mismo tiempo, asegurarse de que la motivación extrínseca fomente el aprendizaje.
A continuación mencionaremos cuatro teorías generales sobre la motivación.

ENFOQUE CONDUCTISTA DE LA MOTIVACIÓN
Según la perspectiva conductista, entender la motivación del alumno inicia con un análisis cuidadoso de los incentivos y las recompensas que están presentes en el salón de clases.Una recompensa es una situación o un objeto atractivo que se suministra como consecuencia de una conducta especifica.
Si se nos refuerza de manera consistente por ciertas conductas, desarrollaremos hábitos o tendencias para actuar de ciertas formas.

ENFOQUES HUMANISTAS DE LA MOTIVACIÓN
Las interpretaciones humanistas de la motivación hacen hincapié en las fuentes intrínsecas de la...