Enano

Plan de clase (1/3)

Nombre del alumno(a)r____________________________Fecha: ____________

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: F. E. M.
Contenido: Construcción de diseños quecombinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de figuras.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos construyan y reconozcan diseños que combinen la simetría axial y central.Consigna: Organizados en equipos, tracen la imagen del triángulo ABC, considerando a “y” como eje de simetría y obtengan el triángulo A’B’C’; enseguida reflejen esta figura tomando la recta “x” comoeje de simetría, para obtener la figura A’’B’’C’’. Al finalizar, comenten mediante qué movimiento podrían obtener la figura A’’B’’C’’ directamente de la figura ABC.

y
y

x
x
Plan de clase(2/3)

Nombre del alumno(a)____________________________Fecha: ___________

Intenciones didácticas: Que los alumnos construyan y reconozcan diseños que combinen la simetría axial con la traslación.Consigna: Organizados en equipos, hagan lo siguiente:
a) Tracen el simétrico del triángulo ABC con respecto a la recta e, para obtener A’B’C’.
b) Considerando al eje w, reflejen eltriángulo A’B’C’ y obtengan el triángulo A’’B’’C’’.
c) ¿Mediante qué movimiento y con qué medida se puede llegar del triángulo ABC directamente al triángulo A’’B’’C’’? ___________________________e
e
w
w

Plan de clase (3/3)
Nombre del alumno(a)____________________________Fecha: ___________
Curso: Matemáticas 8 Eje temático: F. E. M.
Contenido:Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de figuras.
Intenciones didácticas: Que los alumnos anticipen el tipo de transformación que sufrió una figura (poruna rotación, traslación o simetría) y analicen qué propiedades se conservan después de estas transformaciones.
Consigna:
A continuación, en cada inciso encontrarán dos triángulos, uno gris que...