ENCUESTA DE MATEMATICAS

INTRODUCCIÓN
El siguiente ensayo es un análisis sobre la enseñanza de las emociones en etapas tempranas del desarrollo y las posibles consecuencias saludables en su autoestima y en el desenvolvimiento psicosocial del infante, se cree que los niños son capaces de captar los estados de ánimo de los adultos. El conocimiento afectivo está muy relacionado con la madurez general, autonomía y lacompetencia social del niño, es decir que la madurez emocional acompaña al desarrollo de las diferentes esferas del niño.
Cabe mencionar que el estudio de las emociones de los niños es difícil, porque la obtención de información sobre los aspectos subjetivos de las emociones sólo puede proceder de la introspección, una técnica que los niños no pueden utilizar con éxito cuando todavía sondemasiados pequeños. En el ámbito psicoterapéutico la logoterapia juega un papel imprescindible, al ser la herramienta que despliega todo el abanico de emociones del niño, la entrevista
como tal, quedaría muy corta para tocar las fibras más sutiles del menor.
Pero, en vista del papel importante que desempeñan las emociones en la vida del niño no es sorprendente que algunas de las creenciastradicionales sobre las emociones, que han surgido durante el curso de los años para explicarlas, hayan persistido a falta de información precisa que las confirme o contradiga.
El adecuado uso de la educación generara personas capaces de manejar de una manera natural sus emociones logrando así el desenvolvimiento y control de las emociones en los diferentes escenario que enfrente, reforzando su autoestimaque llevara a tener relaciones interpersonales satisfactorias y una asertividad útil para conseguir dichas relaciones, todo ello se puede alcanzar si se da una educación emocional temprana, libre estereotipos y prejuicios sobre las emociones.


CONTENIDO

La capacidad para responder emotivamente se encuentra presente en los recién nacidos. La primera señal de conducta emotiva es laexcitación general, debido a una fuerte estimulación. Esta excitación difundida se refleja en la actividad masiva del recién nacido. Sin embargo, al nacer, el pequeño no muestra respuestas bien definidas que se puedan identificar como estados emocionales específicos. Por ejemplo: Podemos notar que cuando los padres discuten en casa, el niño se pone intranquilo y hasta da berrinches sin explicación
Elpatrón general emocional no sólo sigue un curso predecible, sino que también pronosticable, de manera similar, el patrón que corresponde a cada emoción diferente. Por ejemplo, los "pataleos" o "berrinches" llegan a su punto culminante entre los 2 y 4 años de edad y se ven reemplazados por otros patrones más maduros de expresiones de ira, tales como la terquedad y la indiferencia estas conductas sevan interiorizando y modificando con el tiempo, los niños entienden que las emociones pueden significar el influenciar a los padres con las emociones, al entendimiento del uso adecuado de cada situación en concreto, es decir que los niños llegaran a entender el valor de cada emoción de acuerdo al contexto y a la situación determinada, por ejemplo, el menor comprenderá que ante la frustración yel tono de voz alto del padre o la madre la rabieta puede significar un castigo físico, por eso el menor obedece sin poner resistencia al llamado del padre que le muestra el cinturón, así como aprenderá que los halagos y la conducta tierna dándole a conocer a los padres las emociones que aparentemente son de amor puede conseguir un permiso u objetos preciados por el menor.
Aún cuando el patrón dedesarrollo emocional es predecible, hay variaciones de frecuencia, intensidad y duración de las distintas emociones y edades a las que aparecen. Todas las emociones se expresan menos violentamente cuando la edad de los niños aumenta, debido al hecho de que aprenden cuáles son los sentimientos de las personas hacia las expresiones emocionales violentas, incluso la de alegría y otras de placer....