Enfermera

Los talleres de lectura y escritura como propiciadores de la comprensión lectora entre los alumnos de segundo grado del nivel secundario. Desde hace varios años se hizo el anuncio oficial por parte de la UNESCO sobre el “promedio” de 2.8 libros por persona en nuestro país. Aunque esa cifra está sujeta a muchos cuestionamientos, por ser muy general, basta con voltear a nuestro contexto más próximoy descubrir la realidad sobre el tema: no nos gusta leer. Y al hablar de lectura, hablamos de lecturas en sus 2 principales géneros: literarios e informativos.
No tenemos ninguna duda que un importante número de mexicanos,   en realidad “lee” bastante; a saber, -TV notas, Mensajes de texto en celulares, Correos electrónicos- y todas esas lecturas que forman parte de nuestra cultura y necesidaddiaria. Pero estas lecturas, creemos que están lejos de hacer aportes importantes   a nuestro intelecto.
Ante el panorama mundial de globalización, las oportunidades de desarrollo son cada vez más exigentes y competitivas,   y   en donde cada vez más se pone de manifiesto la necesidad imperante de prepararse académicamente para aspirar a una vida mejor.

“OCDE, la UNESCO, el BID, el BancoMundial y la CEPAL han señalado que en los nuevos escenarios mundiales dominados por la globalización, la competitividad, la alta tecnología y la información, la educación y la lectura se constituyen en los pilares estratégicos del desarrollo de las naciones y por consiguiente, en una mejor posibilidad de aspirar a una vida mejor por parte de los ciudadanos.”
González María.http://www.monografias.com/trabajos53/estrategia-lectura/estrategia-lectura2.shtml

Actualmente en nuestro país, se puede apreciar que en las Instituciones Educativas existe un bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos, notándose en ellos la dificultad para la lectura.
Muestra de ello son las últimas evaluaciones internacionales (PISA y UNESCO) donde se evidencia el bajo nivel de comprensión lectora de los alumnosen el Perú, el cual arrojó cifras alarmantes, pues nos colocaba en último lugar a nivel mundial en comprensión lectora dando como resultado estadístico según OCME que 9 de cada 10 niños peruanos no entendían lo que leían y que cada peruano sólo lee una obra de 190 páginas al año. Pero ¿Por qué los alumnos no entienden lo que leen? El problema puede deberse a diversas causas, como es el hecho deque nadie ha enseñado a los alumnos diversas técnicas o estrategias de lectura que propicien la comprensión; los distractores externos son otro factor; los anuncios, la televisión, la tecnología, etc. el ruido, la falta de iluminación y hasta la situación física en que se encuentre el alumno son de suma importancia en la comprensión lectora.
Como consecuencia de los últimos resultados de PISA elGobierno Central decreta una emergencia educativa y se dictan normativas en las cuales se tendría que implementar el Plan Lector en los colegios a nivel nacional, se decreta leer 12 obras al año quedando la necesidad de ¿cómo se desarrolla el plan lector en el aula? hasta la actualidad no se manejan métodos ni estrategias de cómo desarrollarlo y siendo tan corto el presupuesto del Ministerio deEducación, para poder impartir los conocimientos necesarios, los cuales logren o ayuden a afrontar esta emergencia educativa.
Organizar un sistema de lectura en la Institución Educativa, exige una planificación seria y previa donde no sólo los docentes y estudiantes lean una determinada cantidad de obras, sino que exista un ambiente adecuado para poner en marcha el sistema, contar con los espacios,medios y materiales que solventarán la propuesta y que todos los agentes involucrados, donde se incluyen a las familias y comunidad, sepan qué objetivos se quieren alcanzar, qué se espera de cada uno de ellos y que se esfuercen en caminar juntos para convertir las limitaciones en posibilidades, mejorando el nivel de lectura de nuestros estudiantes y de la propia población involucrada.

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