ENFOQUE ECOLOGICO Y PSICOSOCIAL


UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

UNIDAD DE POSGRADO
CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES

CATEDRA:
SEMINARIO DE PREVENCION DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y DE GÉNERO

TEMA DE INVESTIGACION:
ENFOQUE ECOLOGICO Y PSICOSOCIAL

CATEDRÁTICO:
Ms. Lic. WALTER SIMON CORNEJO SALMERON

PRESENTADO POR:
LICDA. BENITEZ GOMEZ, ROSA ISABEL
LICDA. FLORES HERNANDEZ,KARLA JEANETTE
LICDA. GOMEZ DE ZUNIGA, YANINA LISSETH


CIUDAD UNIVERSITARIA, OCTUBRE DE 2015

AUTORIDADES

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

ING. MARIO ROBERTO NIETO LOVO
RECTOR

MAESTRA ANA LETICIAGLOWER DE ALVARADO
VICERECTORA ACADEMICA

DRA. ANA LETICIA ZAVALETA DE AMAYA
SECRETARIA GENERAL

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

LIC. CRISTOBAL HERNAN RIOS BENITEZ
DECANOLIC. CARLOS ALEXANDER DIAZ
VICE DECANO

LIC.FERNANDO PINEDA PASTOR (Interino)
SECRETARIO




INDICE

INTRODUCCION i
JUSTIFICACION 5
OBJETIVOS 6
CAPITULO I 7
CONCEPTOS BASICOS 7
CAPITULO II 8
ENFOQUE ECOLÓGICO 8
LAS REDES SOCIALES EN EL MODELO ECOLOGICO DE 10
DESARROLLO HUMANO 10
CAPITULO III 14
ENFOQUE PSICOSOCIAL 14
CONCLUSIONES 18
BIBLIOGRAFÍA 19
ANEXOS 20


INTRODUCCION

En el presente informe sehabla sobre el enfoque ecológico y psicosocial en el ámbito educativo y como se ve el individuo de acuerdo al ambiente en el que se desarrolla su comportamiento y como puede ser un generador de violencia desde las diferentes etapas: la infancia, adolescencia, la juventud y la adultez, viendo desde la perspectiva escolar apreciamos el rol que tienen los padres y docentes en los niños y lainfluencia que pueden ejercer para que estos sean productivos o destructivos para la sociedad.
Bronfenbrenner propone diferentes sistemas el microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia), el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente; exosistema lo integran contextosmás amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, el macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.
según la propuesta de este autor cada uno de estos sistemas dependen entre sí, ya que todos sus actores están entrelazados en el desarrollo y crecimiento del niño.
uno de los ambientes mássignificativos para todo individuo, después del familiar, lo constituye el contexto escolar, ya que éste proporciona al niño la oportunidad de poner en marcha aquello que previamente ha aprendido en la familia, por lo que el comportamiento que el niño refleja en su centro educativo dependerá de la formación y relaciones humanas aprendidas en el hogar; ya que la educación está jugando un papel decisivopara la configuración y conformación del tipo de persona que cada sociedad requiere para garantizar su buen funcionamiento. Entonces, la escuela es un campo de aprendizaje, no sólo a nivel cognitivo sino aún más a un nivel social ya que ahí los niños aprenden a relacionarse con niños de su misma edad o mayores y algo que no puede negarse es que la violencia se presenta en las interaccionescotidianas, en ocasiones como resultado de inadecuados procesos de resolución de conflictos, por ello es que ahí es cuando se ve reflejado el trabajo de sus padres.


JUSTIFICACION
Es necesario conocer el papel que la familia desempeña en el desarrollo ecológico y psicosocial de los niños en edad escolar, ya que esto permite ver la calidad de educación en valores y principios que como personas cadaindividuo adquiere, ya que de la formación que los niños y niñas reciben en sus hogares se verá reflejado en su comportamiento en su centro educativo.
Por lo que es importante conocer sobre el enfoque ecológico y psicosocial ya que permite comprender el fenómeno de la violencia en dichos lugares de estudio, y con ello comprender el porqué de ciertos comportamientos y actitudes de los niños y...