Enfoque Sociocultural De Vygotsky

ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
ARACELI GUADALUPE RIOS AYALA
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
INSTITUTO DE CIENCIAS DELA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

El trabajo de Vygotsky ha ido cobrando gran influencia a lo largo de los últimos 30 años en ciertos sectores de la psicología. La Teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje histórico-cultural de cada individuo, y por lo tanto, en elmedio en el cual se desarrolla. Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
El presente trabajo tiene como propósito dar a conocer las ideas del teórico ruso Lev Vygotsky, quien diera una gran cantidad de aportes acerca del modo en el que se da el desarrollo cognoscitivo en losseres humanos, visto desde una perspectiva sociocultural, muy distinta a los puntos de vista de otros estudiosos en relación al tema.
Esta obra se ha dividido en siete capítulos. Se mencionan algunos conceptos principales como son: las funciones mentales, habilidades psicológicas, la zona de desarrollo proximal, entre otros aspectos, lo importante que resulta la cultura y la interrelaciónpersonal dentro de la una sociedad para la aprensión de nuevos conocimientos.
Esperando que la presente obra sea de alguna utilidad, pongo a disposición el mismo, para que sea revisado por quienes tengan la oportunidad de hacerlo.

ÍNDICE

Introducción __________________________________________ 2

Índice _______________________________________________ 3

I.- El constructivismo___________________________________ 4

II.- El enfoque sociocultural ______________________________ 5

III.- Funciones mentales _________________________________ 6

IV.- Habilidades psicológicas _____________________________ 7

V.- Zona de desarrollo próximo ____________________________ 8

VI.- Herramientas psicológicas _____________________________ 9VII.- Aplicaciones ________________________________________ 10

Conclusión _____________________________________________ 11

Bibliografía ______________________________________________ 12

I
 El constructivismo, cómo el término lo sugiere, concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje. Para el constructivismo, elconocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y, por consiguiente, es una elaboración individual relativa y cambiante.
Con frecuencia, también se considera una teoría cognitiva, puesto que postula la existencia de procesos mentales internos, a diferencia de las corrientes conductistas que no la consideran.
El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanosconstruyen, a través de la experiencia, su propio conocimiento y no simplemente reciben la información procesada para comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser cambiados, amplificados, reconstruidos y acomodarlos a nuevas situaciones.
Es una teoría del aprendizaje que se basa en el supuesto de que los seres humanos construyen su propia concepción de larealidad y del mundo en que viven.
Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras experiencias y acciones. El aprendizaje, dicho en forma simple, es el proceso de ajustar nuestras estructuras mentales para interpretar y relacionarnos con el ambiente. Desde esta perspectiva, el aprender se convierte enla búsqueda de sentidos y la construcción de significados. Es por consiguiente, un proceso de construcción y generación, no de memorizar y repetir información.

II
A partir de Vygotsky, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.
Lo...