enfoques clasicos

Neurociencia y Educación.
En un futuro cercano se puede imaginar, el impacto de la “realidad virtual del cerebro” en la neuropsicología cognitiva y por ende, en la educación. Los puentes entre las neurociencias y el aprendizaje ya están construidos. Se ha estado bregando para que esto ocurra en nuestro país desde hace bastantes años y hoy ya son muchos los profesionales de la educación y lasalud que se acercan al mundo de las neuronas y sus conexiones, para poder entender los procesos de aprendizaje. En algunas instituciones educativas de nuestro medio se ha aceptado más tardíamente que en otras que el cerebro madura con la experiencia, se modifica con el ejercicio y puede reorganizarse con la rehabilitación adecuada. Quienes se dedican a la educación y la salud, en general, sepreocupan más por la enseñanza que por el aprendizaje. Pero ambas tareas, la de enseñar y la de aprender, son las dos caras de la misma moneda. No es fácil encontrar un equilibrio: se trata de un proceso dinámico en constante evolución, en el que participan muchos actores, y los que participan en el sistema educativo son cada vez más numerosos. La educación involucra muchas disciplinas, entre ellas, laFilosofía, Psicología, Psicopedagogía, Biología, Didáctica entre otras. Ahora también tenemos la oportunidad de penetrar en la trama misma del aprendizaje humano, a través de la Neuropsicología Cognitiva, para realizar un análisis más objetivo de los trastornos del aprendizaje, no sólo para intervenir eficazmente en su recuperación, sino también en la prevención y en la educación en general.
Esabrecha que parecía insalvable entre lo orgánico y lo mental se está acortando vigorosamente y nos encontramos ante la extraordinaria expansión de los estudios sobre el cerebro humano, que ya están teniendo un impacto significativo tanto en las teorías de la educación y de la psicopedagogía como en su práctica. Las revelaciones sobre la increíble plasticidad de las neuronas, la capacidad que tiene elsistema nervioso de reorganizar estructuras y funciones, indican que estamos frente a un cambio de paradigma no sólo en las teorías del cerebro sino también en las teorías del aprendizaje. Existe una clara conciencia de integrar las neurociencias a la educación.

En la Universidad de Harvard, se dicta el posgrado
“Mente, Cerebro y Educación” dirigido por Kurt Fisher.

¿Qué se entiendepor Neurociencia?

La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo objeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje, comprende el estudio científico del mismo. El propósito general, es entender cómo el encéfalo produce la marcadaindividualidad de la acción humana. Ésta, no solo debe ser considerada como una disciplina, sino que constituye un conjunto de ciencias cuyo objeto de investigación es el cerebro, con un interés particular en la relación que establece éste con la conducta y el aprendizaje. “El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional delcerebro, psicológico y/o social”. No debemos perder de vista que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación, entonces, algunos de los descubrimientos realizados en el área de las Neurociencias pueden ayudarnos a entender mejor los procesos que realizan los alumnos a la hora de aprender y mostrarle el contenido de la manera más apropiada, efectiva y agradable posible en ese sentido,Battro, (2005) hace referencia a la incorporación de investigaciones relacionadas con el Sistema Nervioso como uno de los descubrimientos más novedosos en el ámbito educativo, un campo que hasta hace poco era extraño a los profesionales de la educación. El aprendizaje cambia la estructura física del encéfalo. Estos cambios estructurales modifican la organización funcional del mismo, es decir, el...