Enfoques de la enseñanza de la lengua

UNIDAD 1 “LOS ENFOQUES EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA”
COMENTARIO

Este documento se realizó pensando en lo que debería suceder en el salón de clases y en que las actividades deben ser alegres y placenteras para los alumnos. Pero esto rara vez ocurre. Desafortunadamente parece ser que los profesores se han olvidado de las atenciones prioritarias que requieren las ciencias de laeducación, de la producción de conocimientos en lo relativo a la metodología de las formas de tratar los contenidos y de la organización de las condiciones de la enseñanza.
La escritura es un proceso fundamental para el desarrollo armónico del individuo y la consolidación de futuros aprendizajes pues mediante usos comprensivos de la información impresa, el niño puede acceder al conocimiento. Por estarazón son objeto de diversas investigaciones que intentan explicar cómo se aprende a leer y escribir y qué hacer para ayudar a los niños a aproximarse a la lengua escrita.
Orientando el aprendizaje de la escritura bajo un enfoque comunicativo y funcional, es decir, colocar al niño en situaciones de aprendizaje que le orienten a utilizar el lenguaje para interactuar con los demás.
Sin embargo seafirma que mediante la escritura los niños expresan su interés por comunicarse y por ello se preocupan por ajustar sus producciones escritas a las normas de la escritura.
En relación con la escritura han surgido enfoques y teorías para tratar de esclarecer el fenómeno que sucede en los aprendices, cuando leen y escriben.
Analizar el contenido de este trabajo permite que los docentes comprendancomo aprenden los niños, y en función de estos puedan facilitar el proceso.
De acuerdo con el propósito de este estudio es oportuno señalar algunas teorías y corrientes: la psicogenética de Jean Piaget, la del constructivismo, la del conocimiento social de Vigotsky y la del aprendizaje significativo de Ausbel.
Que analizan la interacción del niño con los objetos y en consecuencia se puedaorientar la enseñanza de la escritura.
A lo largo de estos veinte años en que se han desarrollado diseños y
propuestas de enseñanza de la lengua escrita en México se han comenzado a sentar las bases de lo que suele llamarse “la didáctica de la lengua escrita”
Al estudiar la situación didáctica, es necesario tomar en consideración no sólo la naturaleza del proceso cognoscitivo del niño, sino también lanaturaleza del saber que se está intentando comunicar y la acción que ejerce el maestro para garantizar la comunicación de ese saber, para cumplir con la función social que
le ha sido encomendada y que lo hace responsable del aprendizaje de sus alumnos el análisis didáctico no puede limitarse a considerar por separado al alumno, al maestro y al saber, sino que debe abarcar el conjunto de lasinteracciones entre ellos.
Si pretendemos que la educación contribuya a la creación de un hombre nuevo, tenemos que partir de un conocimiento profundo de la realidad.
Solamente conociendo las causas que provocan los problemas actuales podremos controlar sus efectos.
Escribir es el proceso mediante el cual se produce un texto escrito significativo.
Esta definición, aparentemente tan sencilla yclara, es interpretada a menudo de forma parcial y restringida. El término escritura ha sido y continúa siendo, muy confuso. Frecuentemente se habla de escritura refriéndose al acto material de escribir, de reproducir unas letras en el papel. Otra creencia muy extendida es que escribir es transcribir mediante signos el lenguaje hablado.
La primera concepción centra su atención en la habilidadmotora necesaria para la correcta realización de las letras, la caligrafía. La segunda, en la relación gramofónica, o sea, la correcta correspondencia de cada fonema del lenguaje oral con su grafía correspondiente.
La escritura es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la cual se aprende a escribir palabras y oraciones, justamente, de ese ejercicio sistemático y progresivo depende su...