enfoques sistemico del proceso enseñanza-aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Misión Sucre Guaraùnos.
Aldea “che” Guevara.
Básico Curricular: PSICOPEDAGOGÌA.




ENFOQUE SISTEMICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.





Profesora: Bachilleres:
Díaz, mayeris. Fagundez, Rosmeris.
Rivera, José.Guaraùnos, marzo, 2013.
INTRODUCION.


Las corrientes educativas estudian las formas prevalentes de la educación a través del tiempo. Son los grandes itinerarios pedagógicos que se han desarrollado históricamente para responder a los problemas y retos de cada época. Representan así el esfuerzo consciente de las generaciones anteriores por mejorar la educación, de acuerdo con la situación heredada ylas nuevas circunstancias que les toca vivir. Esto hace que las corrientes educativas estén íntimamente ligadas a la evolución cultural y también influida por las distintas concepciones del hombre y de la vida que se han desarrollado en el pasado. No pueden considerarse, por lo tanto, como un conjunto de hechos aislados, sino como factores de gran importancia para reconstruir y comprender en mayormedida la historia de la humanidad. Aunque estrechamente vinculadas a su contexto histórico, ninguna corriente, sin embargo, agota en sí misma la realidad educativa de una sociedad, ni alcanza a cambiarla drásticamente. Hay que tener en cuenta que generalmente suponen nuevas vías de reflexión y de práctica educativas, bajo las que perviven otros modos de entender la educación.
Esta asignaturase refiere en concreto a las corrientes que se desarrollan en el ámbito de la educación contemporánea, es decir en los siglos XVIII, XIX y XX. Se trata, por tanto, de seguir la evolución de las formas que ha ido asumiendo el hecho educativo en un pasado histórico que ha conformado, en parte, nuestro mundo.

El objetivo básico es comprender el sentido y el valor de la educación a través de sudimensión histórica y reconocer las influencias que estas corrientes ejercen sobre la situación actual. El paradigma de “La escuela nueva” La llamada “Escuela Nueva” fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. La escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época deésta.










EL ENFOQUE SISTÉMICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EDUCACION SUPERIOR

El contenido de enseñanza es el componente que caracteriza el proceso docente educativo y está determinado por los objetivos de enseñanza que se concretan en el programa analítico de la asignatura. El contenido de la enseñanza es el componente del proceso docente-educativo que representa lasbases o fundamentos de cualquier campo de la cultura el cual esta determinado por los objetivos de la asignatura y se concreta en el programa analítico que debe estructurarse con un enfoque sistémico que comprenda un sistema de conocimientos y habilidades.

En el sentido estricto de la palabra, el sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí, que constituyen una determinadaformación integral, no implícita en los componentes que la forman es decir que, el enfoque sistémico, significa que el modo de abordar los objetos y fenómenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interacción, de forma integral, que produce nuevas cualidades con características diferentes, cuyoresultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.

COMPONENTES PERSONALES Y NO PERSONALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZAS- APRENDIZAJE.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay dos tipos de componentes; los personales y los no personales.

NO PERSONALES:
En los primeros están incluidos el profesor; que actúa con un encargo social, con...