Enfoques Y Perspectivas De La Educación

ENFOQUES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN





Estudiante: Jenny Villegas Díaz.







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Curso: Planificación Estratégica de la Política Educativa









2012





















Enfoques y contexto de la planificación educativa.

No podemos estudiar la planificación educativa costarricense sin retroceder un poco el tiempo para entender elcontexto histórico- social que imperaba en los años 50, período después de la Segunda Guerra Mundial. La mayoría de los países latinoamericanos, padecían problemas tanto económicos como sociales tales como: baja en el ritmo de crecimiento económico, insuficiente nivel de producción, limitado nivel de inversión, escasez de recursos externos, acelerado crecimiento demográfico, reducción del ingreso percápita. 

La planificación surgió cuando las sociedades necesitaron introducir organización y racionalidad en aquellas acciones que pretendían alcanzar determinadas metas y objetivos, pero en las cuales la carencia de recursos constituía un gran obstáculo para lograrlo” (Vargas, E. 2003, p. 15)

La educación y su planificación responden a un conjunto de factores que están relacionados entre sí,y que actúan conjuntamente con la educación dentro del proceso de desarrollo nacional. Esto ha requerido que persista el interés y la necesidad de realizar estudios que vinculen todos estos sectores, de manera que la educación responda de la mejor manera posible a las necesidades de la sociedad en el contexto de todos los demás componentes.Enfoques para el desarrollo y estudio de la planificacióneducativa.

Acentos en los problemas administrativos.

• Excesiva fragmentación y desconexión entre los servicios administrativos.

• Repercute en la eficiencia administrativa en racionalidad, coordinación, articulación y continuidad.

Acento en lo económico

• Considera la educación como una inversión.

• Sistema Educativo afiliado en el desarrollo económico delpaís.

• Planificación educativa calculadora, metodologías orientadas a formación de mano de obra, evaluación de recurso humano.

• Repercute: Estudios inconclusos y desigualdad de oportunidades.

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Acento en lo sociológico.

• Planeamiento educativo dirigido a superar factores sociales que causan subdesarrollo.

• Relación directa entre sistema educativo yestructura social.

• Repercute: Cambio social y movilización ascendente.

Acento en lo pedagógico.

• Producto de la evolución de enfoques

• Base del planeamiento: qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar.

• Orientada búsqueda de respuesta de problemas curriculares.

• Repercute: Contenidos y metodologías.

Enfoque integrado.

• Producto agregado

•Carácter interdisciplinario.

• Carácter macro.

• Elaboración de planes nacionales de Educación.

Enfoque de demanda social.

• Tiene como finalidad orientar a la Planificación Educativa hacia la satisfacción de las necesidades educacionales de la Sociedad.

• Debe ofrecerse a todas las personas que lo demanden.

• Aumentar oferta de oportunidades.

• Educaciónformal. Recursos disponibles.

• Crítica: Educación Formal/ Otras formas de Educación.



Enfoque de inversiones en educación.

• Enfoque de la tasa de retorno/ Análisis costo beneficio en Educación.

• Se justifica la inversión en ciertos niveles y modalidades del Sistema educativo, que rindan mayores beneficios con menos costos.

• Enfoque no aplicado directamente en laplanificación de la educación (sector social).

• Utilizado en relación con proyectos y programas educativos requieran de justificar una determinada inversión.

Enfoque de Recursos Humanos.

• Enfoque de mano de obra.

• Muy utilizado en la planificación de la educación.

• Papel principal Formar / calificar los recursos humanos requeridos por el desarrollo...