ENSAYO ALE




Filosofía de Montessori acerca de la educación

Autor: Alejandra Hernández López


LA FILOSOFIA DE MONTESSORI ACERCA DE LA EDUCACION
La mayoría de los filósofos tiene una manera distinta de abordar el tema de la educación y cada uno da un aporte distinto, unos contradiciendo a otros.
En esta ocasión decido hablar sobre María Montessori debido a que su filosofía me parece muy interesante yademás me identifico con ella por ejemplo donde ella menciona que:
“Los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo y aprendizaje y pueden auto dirigirse con inteligencia y elegir con libertad.”
Existen reglas y límites que no pueden ser traspasados de ninguna manera y son explicados clara y lógicamente a los pequeños. La guía permanece en el fondo observando, ayudando, presentandoal niño los nuevos materiales que a él le han interesado o que piensa le puedan interesar, interfiriendo en las relaciones entre los niños solamente cuando es absolutamente necesario. Existen "círculos" en donde todos los niños juntos observan temas de interés general. El respeto es mutuo en todo momento y no se aplican castigos sino consecuencias lógicas.
Montessori nos menciona que el métodonació de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral, para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el desarrollo físico y psíquico del niño.
Los principios de la filosofía Montessori se fundan directamente en las leyes de la vida. El niño posee dentro de sí, desde antes de nacer, directricespara desarrollarse psíquicamente. Los adultos somos simples colaboradores en esta construcción que hace de sí mismo. El niño necesita del amor y cuidado de sus padres, pero necesita también que el adulto le proporcione un medio ambiente preparado en donde sea posible la acción y la selección. "Nadie puede ser libre a menos que sea independiente".
La doctrina de Montessori me parece muy familiardebido a que ella comenta que el niño para aprender debe hacer las cosas por sí mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. Un individuo bien educado continúa aprendiendo después de las horas y los años que pasa dentro de un salón de clase, porque está motivado interiormente por una curiosidad natural, además del amor al aprendizaje. Ella pensaba, por lo tanto, que la meta de la educacióninfantil no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural de aprender.
Donde los niños deben tener claro que es uno mismo quien construye su propio aprendizaje. Por lo que esto me lleva a la reflexión de que las actividades que plantee en lo que respecta a mis practicas docentes debe ser basada en lo que observo antes de iniciar a dar clasesen el aula que me corresponde. En cierta parte he llevado a la práctica esto porque antes de iniciar a impartir clases en un aula hemos realizado una observación para ver como es el estilo de aprendizaje de los alumnos.
Después de haber observado como aprenden los alumnos relaciono lo que viven a diario con las situaciones didácticas que les presento, es decir, relaciono la capacidad que tienenpara absorber conocimiento de sus alrededores, así como el interés que estos tenían por materiales que pudieran manipular por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
Montessori había comenzado su tarea en una de las comunidades más pobres de Roma; su propósito era mejorar la sociedad, partiendo del estrato más bajo del pueblo. Con el método Montes soriano los niños aprenden a leer, escribir, contar ysumar antes de completar los 6 años de edad. Su sistema, junto con el material pedagógico, tiene un gran valor y cualidades didácticas, pero la eficacia de este material radica en el principio construido con base en el estudio y la comprensión de la actividad intelectual y el desenvolvimiento moral del infante.
Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones...