Ensayo Alfabetización Inicial

Ensayo N°1

Nombre: Soledad Sánchez Arenas
Cátedra: Didáctica de la Lengua
EPA5250-1
Profesora: Carmen Díaz Oyarce
Ayudante: Francisca Rojas Henríquez
Aurora Mena Rodríguez
Entrega: 30 de Marzo de 2012

Introducción
La alfabetización resulta ser un fenómeno con muchos matices y complejidades, por lo que es importante tomar en cuenta lagran cantidad de factores que pueden influir en ella y saber contextualizarlos y a provecharlos de la mejor manera posible, con el fin de lograr el desarrollo optimo y eficaz de la lectura y la escritura en los niños desde edades tempranas.
Dentro de estos factores, uno que ha tomado gran relevancia es el hecho de ser capaces como educadores de poder aprovechar la información, los conocimientos,ideas y esquemas sobre lectura y escritura que los niños traen consigo a la hora de ingresar a un contexto escolarizado.
Según Kaufman (1990):
Hace ya más de dos décadas que las primeras investigaciones psicogenéticas dirigidas por Emilia Ferreiro pusieron de manifiesto los saberes de los niños menores de seis años, que constituyen un testimonio irrefutable acerca de que los chicos no esperan queun maestro se pare frente a ellos para comenzar a aprender. (p.46)
La controversia surge debido a que los educadores no toman en cuenta la base de alfabetización con la que los niños llega a insertarse a la escuela, lo que lleva a que muchas de las estrategias o estilos pedagógicos aplicados en la sala de clases no hagan más que profundizar el desencanto que muchos niños tienen con la lectura yescritura, ya que lo que se les enseña en la escuela no les aporta verdaderamente en el desarrollo de sus capacidades cognitivas y lingüísticas, capacidades que está a la base del proceso de alfabetización. Así como tampoco se adecua al contexto en el cual los niños han tenido sus primeros aprendizajes
El objetivo de nuestra reflexión es poder dar muestras de que es necesario partir trabajando conlos niños en base a sus conocimientos y experiencias previas, situándonos en contextos familiares y basándonos en las investigaciones que han hecho diversos autores respecto al tema, para luego contrastarlo con lo que ocurre en las practicas pedagógicas, para finalmente dar cuenta de la importancia de vincular de forma coherente las estrategias pedagógicas de los educadores con los aprendizajes debase que los niños traen desde sus hogares.
Desarrollo
Para Goodman (1992):
Los niños pequeños están continuamente interactuando, organizando y analizando los significados del lenguaje impreso que encuentran –etiquetas en productos para el hogar y de comida, juguetes, carteles en la calle, signos en restaurantes y comercios, etc-. Para la mayoría de los niños el desarrollo del conocimiento dellenguaje escrito empieza en tales contextos de riqueza de material impreso, pero a menudo este hecho pasa inadvertido. (p.32)
La alfabetización temprana es un proceso que resulta de la interacción del niño con su entorno y con una serie de agentes alfabetizadores que no siempre resultan explícitos.” El desarrollo de la alfabetización constituye un proceso profundamente social, que se inserta enlas relaciones sociales, sobre todo en las de los niños con sus padres, hermanos, abuelos, amigos, cuidadores y profesores” (McLane y McNamee, 1999, p.20) Debido a lo anterior es que surge la critica a los métodos tradicionales de enseñanza de la escritura y la lectura, ya que estos se presentan completamente descontextualizados y no consideran las diferentes experiencias que los niños tienenrespecto de su relación con la escritura y la lectura. Los niños disfrutan de la lectura y de la escritura si es que han estado en ambientes alfabetizadores que han sido agradables, de esta manera cada niño se vincula con la alfabetización de acuerdo a su historia personal. En este sentido resulta de gran relevancia que las prácticas pedagógicas de los educadores les proporcionen a los niños una...