Ensayo Ambientes Democráticos

Ensayo “Ambiente Escolar Democrático”
Ruth Loeza Ramírez Morelia, Mich., junio 2011.

Ambiente escolar democrático . FORMACIÓN DE VALORES
La convivencia escolar es el intercambio entre todos los actores educativos que comparten la actividad escolar y que conforman una red de vínculos interpersonales, debe construirse cotidianamente y renovarse cada día, como parte del desarrollo humano, delpensamiento crítico, solo así podrá proyectarse la creación de ambientes escolares propicios para el autoconocimiento y para la convivencia armónica y constructiva entre la comunidad educativa. El filósofo italiano Norberto Bobbio, plantea la siguiente definición alusiva a la democracia como forma de gobierno: “Por régimen democrático [se entiende primeramente] un conjunto de reglas procesalespara la toma de decisiones colectivas en el que está prevista y propiciada la más amplia participación posible de los interesados.”1; por lo anterior la democracia escolar, por definición es una construcción ciudadana que permite conformar un Proyecto Pedagógico como la suma de voluntades de un consenso en la comunidad escolar e instituir un proceso de gestión escolar participativo; privilegiando lacomunicación, el respeto mutuo, el diálogo y la participación; sin embargo, hay cosas que no están a discusión, no pueden ponerse a votación de la mayoría, como los Derechosfundamentales, inalienables, que todo gobierno debe respetar y la libertad, adquiere su pleno sentido en la interacción con los demás, relaciones no están exentas de ciertas reglas o principios que todos aceptamos de una manerau otra para poder establecer vínculos con otros. Lo anterior apunta a ejercer el poder de la educación como herramienta formativa, a fin de lograr el interés común, conformar la voluntad soberana de acuerdo con reglas, y obrar por el bien común (tolerancia, respeto, justicia, equidad, etc.). En la medida en que todos se consideran iguales entre sí; un buen clima áulico y de escuela, que favorezcaal logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias para la vida de forma integral, hace indispensable la mediación como una estrategia de solución de conflictos, en las escuelas donde se utilizado se ha probado su eficacia, especialmente a través de la intervención de mediadores pares. Influye la formación cívica y ética de todos los integrantes de la comunidad educativa en suinterior, se pone en juego la relación entre iguales, el trato que reciben y se dan entre alumnos en, docente y directivos, participación en conocimiento, elaboración o reestructuración del reglamento escolar, usos y
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Gutiérrez Espíndola J. Luis. “Educación: Formación Cívica y Ética”. Editorial Cal y Arena. México, 2007.p.173

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costumbres de la cultura escolar y su vínculo con eltejido exterior como la participación de los padres de familia, las actividades socioeconómicas, la cultura familiar; no se debe ignorar la débil frontera que existe entre unos y otros factores y que estos influyen de manera significativa en el aprovechamiento escolar, en su vida personal y en las características de la convivencia que establecen los estudiantes en su esta etapa de desarrollo moral(preconvencional, convencional, postconvencional), adoptando esta postura hace posible las prácticas para una ciudadanía autónoma- activa. Un conocimiento previo al desarrollo de las habilidades para la participación democrática se ubica en la comprensión de la vida escolar en su dimensión política, organizativa, pedagógica y comunitaria para acompañar al alumnado en el aprendizaje de lo quesignifica estar en una escuela; los niños y niñas más pequeños desconocen el mundo escolar y probablemente les desconcierte que las relaciones no se establecen de la misma manera que en casa, la mayoría van comprendiendo en el día a día de qué se trata eso de permanecer varias horas con otros niños y con un adulto al que no conocen. La libertad de expresarse, opinar, criticar, proponer, al ser tomados...