Ensayo Bibliografico

ENSAYO BIBLOGRAFICO

MATERIA: Técnicas de Intervención Psicopedagógica
PROFESORA: Teresa Granara
ALUMANA: Silvia Rostagno


Apreciación conceptual de Aprendizaje y Dificultades de Aprendizaje

Desde el constructivismo:

Concepto de Aprendizaje

El constructivismo define al aprendizaje, como la adquisición de conocimientos por parte del niño a través de sus intercambios con el medio.Las estructuras de que dispone el sujeto condicionan el aprendizaje. El aprendizaje provoca la modificación y transformación de dichas estructuras, permitiendo la formación de nuevos conocimientos.
Las estructuras cognitivas son los mecanismos reguladores a los cuales se subordina la influencia del medio. Son resultados de procesos genéticos y también se construyen en procesos de intercambios.Dos son los movimientos que explican todo proceso de construcción genética: la asimilación, proceso de integración de los nuevos conocimientos a las estructuras del sujeto; y la acomodación, reformulación y elaboración de estructuras nuevas como consecuencia de la incorporación precedente.

Concepto de Conocimiento

Es una elaboración subjetiva de la realidad, que implica una participaciónactiva del sujeto en los diferentes procesos de exploración, selección, combinación y organización. La actividad será la constante en todo tipo de aprendizaje desde la etapa sensorio motriz hasta las operaciones formales.

Podemos destacar siete conclusiones para facilitar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 El carácter constructivo y dialéctico de todo proceso de desarrolloindividual. El conocimiento es el resultado de procesos de construcción subjetiva y de intercambios con el medio, a partir de las estructuras del sujeto.

 La significación que tiene para el desarrollo del pensamiento la actividad del sujeto, no solo en la etapa sensorio motriz sino también en la etapa de las operaciónes formales.

 El lugar que ocupa el lenguaje como instrumento de lasoperaciones intelectuales. La dificultad en el desarrollo del mismo sería una desventaja para la adquisición del pensamiento formal.

 Importancia del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo o avances en los aprendizajes del niño. El niño progresa cuestionando sus anteriores esquemas o construcciones cognitivas y requiere del conflicto para poder reelaborar sus conocimientos.

 Laimportancia de las interacciones sociales, esta posibilitan intercambios de opiniones
 y la comunicación de diferentes puntos de vista, favorece a que el niño supere su egocentrismo inicial.

 La distinción entre aprendizaje y desarrollo. No todo aprendizaje provoca desarrollo o reestructuración de esquemas anteriores. La acumulación de información fragmentada puede ocasionar obstáculos en eldesarrollo.

 La vinculación entre las dimensiones estructural y afectiva. La afectividad o motivación le otorgara significación a lo que aprende el sujeto.


Aprendizaje Significativo de Ausubel

Sus aportaciones son muy importantes, se ocupa del aprendizaje escolar y centra su análisis en la explicación del aprendizaje del conocimiento, que incluyen conceptos, principios y teorías.
Elaprendizaje significativo, ya sea por recepción, ya sea por descubrimiento se opone al aprendizaje mecánico y memorístico.
Un aprendizaje significativo es aquel en el cual el niño puede vincular en forma sustancial , no en forma arbitraria, los nuevos conocimientos con su bagaje cognitivo.

Ausubel distingue dos dimensiones en la significatividad del material de aprendizaje:

 Significatividadlógica: coherencia en la estructura interna del material, secuencia lógica en los elementos componentes.

 Significatividad psicológica: los contenidos están adecuados a las estructuras cognitivas del sujeto que aprende.
Otra condición muy importante se refiere al componente motivacional, emocional que esta presente en todo aprendizaje.

Por lo tanto el aprendizaje significativo, requiere...