Ensayo De Gestion Escolar Ana Laura
Páginas: 6 (1480 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2015
ENSAYO sobre Políticas, orientaciones y modificaciones recientes a la gestión educativa en educación básica y su eventual impacto en las escuelas.
PROFRA: Graciela Colina Ciprián
ASIGNATURA: Planeación y gestión educativa
ALUMNA: Ana Laura Reyes Sotero
GRADO Y GRUPO: 4° “B”
TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA A 13 DE NOVIEMBRE DE 2014
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el sistemaeducativo en México está en constante cambio mismo que se ha generado a partir de las políticas educativas a nivel internacional, esto en función del fenómeno de la globalización que convoca en su esencia a que los sujetos de esta era entren en un proceso de cambio que los lleve a ser competentes en el panorama nacional e internacional es decir que logren el desarrollo de sus capacidades para lograr laautosuficiencia ante los retos que se le presentan para sobrevivir.
En este sentido el sistema educativo mexicano ha incursionado en nuevos modelos de gestión educativa que garantice la cobertura en ese ambiente de competencia a través de una nueva gestión pública y una gestión basada en la escuela.
En el caso de la educación básica las políticas educativas le apuestan a una educación que cubralas demandas locales y que logre el cumplimiento de parámetros a nivel internacional.
La descentralización, la autonomía y la participación democrática orientados a la calidad de la educación demandan una nueva mirada a los procesos de gestión educativa. En ese sentido, entendemos que la gestión de la educación que incluye los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación sepuede constituir en un factor de éxito o fracaso de las políticas que se emprendan a nivel institucional, local, regional o nacional
DESARROLLO
La preocupación por mejorar el desempeño de los alumnos y establecer esquemas más eficientes para la organización y la dirección de los centros educativos ha motivado, a individuos y grupos de distintas corrientes, a diseñar y plantear diversas alternativasde gestión educativa. Para esto se ha recurrido a resultados de investigaciones educativas, al diseño e implementación de innovaciones educativas, a la revisión de corrientes de planificación social y corporativa, e incluso a la imitación de modelos de la administración de empresas.
Comprender la gestión escolar como objeto de estudio implica determinar con claridad su plano conceptual yempírico además de la articulación de los mismos.
Las dimensiones de la gestión escolar proporcionan elementos centrales en la comprensión del objeto de estudio. En tanto que la explicación ampliada de los estándares de gestión, práctica docente, participación social y logro educativo aporta medios para su conceptualización. Los factores asociados a los estándares constituyen su plano empírico.
Lagestión en la escuela: El concepto de gestión escolar incluye múltiples aspectos y asuntos de la vida cotidiana de la escuela; lo que hacen el director, los docentes, las relaciones que establecen entre ellos, con los padres de familia y miembros de la comunidad; los asuntos que abordan y la forma en la que lo hacen; en marcado en un contexto cultural que le da sentido y significado singular a suacción, que contiene normas, reglas, conceptos y representaciones que se crean y recrean en la cotidianidad escolar; para generar los ambientes y las condiciones de aprendizaje de los alumnos.
La escuela constituye un campo de acción formal, pues se trata de una institución dedicada socialmente a enseñar con el propósito de formar a los alumnos para contribuir
a su desarrollo como personas y comociudadanos. En ese campo hay muchos elementos (acciones y prácticas) que coexisten, interactúan y se articulan entre sí de manera dinámica, por lo que se influyen unos a otros. Esos elementos se pueden distinguir y clasificar según la naturaleza diferente de las acciones, pues hay elementos de índole pedagógica, otros de carácter administrativo y organizativo; otros más son de tipo social...
ENSAYO sobre Políticas, orientaciones y modificaciones recientes a la gestión educativa en educación básica y su eventual impacto en las escuelas.
PROFRA: Graciela Colina Ciprián
ASIGNATURA: Planeación y gestión educativa
ALUMNA: Ana Laura Reyes Sotero
GRADO Y GRUPO: 4° “B”
TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA A 13 DE NOVIEMBRE DE 2014
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el sistemaeducativo en México está en constante cambio mismo que se ha generado a partir de las políticas educativas a nivel internacional, esto en función del fenómeno de la globalización que convoca en su esencia a que los sujetos de esta era entren en un proceso de cambio que los lleve a ser competentes en el panorama nacional e internacional es decir que logren el desarrollo de sus capacidades para lograr laautosuficiencia ante los retos que se le presentan para sobrevivir.
En este sentido el sistema educativo mexicano ha incursionado en nuevos modelos de gestión educativa que garantice la cobertura en ese ambiente de competencia a través de una nueva gestión pública y una gestión basada en la escuela.
En el caso de la educación básica las políticas educativas le apuestan a una educación que cubralas demandas locales y que logre el cumplimiento de parámetros a nivel internacional.
La descentralización, la autonomía y la participación democrática orientados a la calidad de la educación demandan una nueva mirada a los procesos de gestión educativa. En ese sentido, entendemos que la gestión de la educación que incluye los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación sepuede constituir en un factor de éxito o fracaso de las políticas que se emprendan a nivel institucional, local, regional o nacional
DESARROLLO
La preocupación por mejorar el desempeño de los alumnos y establecer esquemas más eficientes para la organización y la dirección de los centros educativos ha motivado, a individuos y grupos de distintas corrientes, a diseñar y plantear diversas alternativasde gestión educativa. Para esto se ha recurrido a resultados de investigaciones educativas, al diseño e implementación de innovaciones educativas, a la revisión de corrientes de planificación social y corporativa, e incluso a la imitación de modelos de la administración de empresas.
Comprender la gestión escolar como objeto de estudio implica determinar con claridad su plano conceptual yempírico además de la articulación de los mismos.
Las dimensiones de la gestión escolar proporcionan elementos centrales en la comprensión del objeto de estudio. En tanto que la explicación ampliada de los estándares de gestión, práctica docente, participación social y logro educativo aporta medios para su conceptualización. Los factores asociados a los estándares constituyen su plano empírico.
Lagestión en la escuela: El concepto de gestión escolar incluye múltiples aspectos y asuntos de la vida cotidiana de la escuela; lo que hacen el director, los docentes, las relaciones que establecen entre ellos, con los padres de familia y miembros de la comunidad; los asuntos que abordan y la forma en la que lo hacen; en marcado en un contexto cultural que le da sentido y significado singular a suacción, que contiene normas, reglas, conceptos y representaciones que se crean y recrean en la cotidianidad escolar; para generar los ambientes y las condiciones de aprendizaje de los alumnos.
La escuela constituye un campo de acción formal, pues se trata de una institución dedicada socialmente a enseñar con el propósito de formar a los alumnos para contribuir
a su desarrollo como personas y comociudadanos. En ese campo hay muchos elementos (acciones y prácticas) que coexisten, interactúan y se articulan entre sí de manera dinámica, por lo que se influyen unos a otros. Esos elementos se pueden distinguir y clasificar según la naturaleza diferente de las acciones, pues hay elementos de índole pedagógica, otros de carácter administrativo y organizativo; otros más son de tipo social...
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