ensayo de instituciones
Páginas: 11 (2577 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2014
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 201 OAXACA
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
ENSAYO
TITULO:
Análisis en las diferentes instituciones.
NOMBRE: Carmelita Reyna Ortiz Olivera.
MATERIA: Análisis Institucional.
ASESOR: Israel de Jesús Martínez Vásquez
FECHA: Martes 16 de Diciembre del 2008.
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo contiene reflexionessobre los procesos que se tienen en las instituciones, además de retomar opiniones de autores revisados en el curso de Análisis Institucional, que se lleva en séptimo semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa y como competencia de este, es elaborar un ensayo donde refleje argumentos sólidos, para comprobar el análisis centrado en instituciones educativas.
El fin de estetrabajo, es señalar las características que tienen las instituciones y la importancia de estas, para saber como favorecen a las personas o como afectan a la sociedad, se trata de construir una visión holística que promueva el conocimiento basado en hechos reales, para mejorar los discursos pedagógicos dentro y fuera del aula.
Los temas que se manejaran dentro del escrito, serán los que se estudiarondurante el curso, los cuales son: la escuela, la familia, el poder, la ideología, aparatos del Estado y otros relacionados con el contexto educativo, cultural y de información.
DESARROLLO
En la escuela:
Es un lugar donde se tienen estudiantes pasivos, que no reflexionan los procesos de la institución, de la sociedad, lo que sucede a su alrededor, se limita a conocer nuevas ideas,otras personas, ampliar la visión de cada uno de nosotros, pero como menciona Althuser aquí se aprenden: habilidades, técnicas y conocimientos, pero al mismo tiempo se aprenden “reglas” del buen uso, reglas de la moral y de conciencia cívica y profesional, lo que significa en realidad reglas de respeto a la división social-técnica del trabajo y, en definitiva, reglas del orden establecido por ladominación de clase.
Se aprende también a “hablar bien el idioma”, a “redactar” bien, lo que de hecho significa (para los futuros capitalistas y servidores) saber “dar ordenes”, es decir (solución ideal), “saber dirigirse” a los obreros,etc (Althuser, 2008,p.14)
Los alumnos asumen un rol de sumiso, no se preguntan el por que de las cosas, ya que como en toda institución siempre existe unaideologia dominante, que en este caso serian: los maestros que siguen con sus practicas tradicionalistas, donde se limitan a depositar o almacenar conocimiento y no se preocupan por formar a personas con la criticas y reflexivas.
La reproducción de conocimiento permanece en las instituciones educativas, en esta intervienen los agentes que reprimen a los estudiantes, los maestros y estos a su veztienen a los directores, es una cadena que tiene un ciclo de poder ideológico, de unos con otros.
En cualquier centro escolar, como un espacio formal en el cual existirán agentes de represión, en este caso serian los docentes, que explotan a los alumnos, mediante una ideología dominante, al momento de aplicar un examen que puede causar temor, presión, como lo mencionan otros autores, me recordóel libro de “Pedagogía de los oprimidos”, donde se relata como es la vida de los docentes y los alumnos dentro de una escuela, quienes son llamados oprimidos por los agentes de reproducción de conocimientos.
Se nos obliga a permanecer una jornada laboral completa y muy competitiva en los centros escolares, en muchos casos en contra de nuestra voluntad, y a alargarla con actividadesextraescolares. Se nos invita a prolongar nuestra formación académica en centros de formación profesional o estudios universitarios y a completarla posteriormente con estudios de postgrado. Nuestros padres invierten su dinero, y nosotros, nuestro tiempo y esfuerzo para lograrlo. Pero, después comprobamos que, si no estamos titulados se nos discrimina y margina en los mecanismos de selección de trabajo e,...
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
ENSAYO
TITULO:
Análisis en las diferentes instituciones.
NOMBRE: Carmelita Reyna Ortiz Olivera.
MATERIA: Análisis Institucional.
ASESOR: Israel de Jesús Martínez Vásquez
FECHA: Martes 16 de Diciembre del 2008.
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo contiene reflexionessobre los procesos que se tienen en las instituciones, además de retomar opiniones de autores revisados en el curso de Análisis Institucional, que se lleva en séptimo semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa y como competencia de este, es elaborar un ensayo donde refleje argumentos sólidos, para comprobar el análisis centrado en instituciones educativas.
El fin de estetrabajo, es señalar las características que tienen las instituciones y la importancia de estas, para saber como favorecen a las personas o como afectan a la sociedad, se trata de construir una visión holística que promueva el conocimiento basado en hechos reales, para mejorar los discursos pedagógicos dentro y fuera del aula.
Los temas que se manejaran dentro del escrito, serán los que se estudiarondurante el curso, los cuales son: la escuela, la familia, el poder, la ideología, aparatos del Estado y otros relacionados con el contexto educativo, cultural y de información.
DESARROLLO
En la escuela:
Es un lugar donde se tienen estudiantes pasivos, que no reflexionan los procesos de la institución, de la sociedad, lo que sucede a su alrededor, se limita a conocer nuevas ideas,otras personas, ampliar la visión de cada uno de nosotros, pero como menciona Althuser aquí se aprenden: habilidades, técnicas y conocimientos, pero al mismo tiempo se aprenden “reglas” del buen uso, reglas de la moral y de conciencia cívica y profesional, lo que significa en realidad reglas de respeto a la división social-técnica del trabajo y, en definitiva, reglas del orden establecido por ladominación de clase.
Se aprende también a “hablar bien el idioma”, a “redactar” bien, lo que de hecho significa (para los futuros capitalistas y servidores) saber “dar ordenes”, es decir (solución ideal), “saber dirigirse” a los obreros,etc (Althuser, 2008,p.14)
Los alumnos asumen un rol de sumiso, no se preguntan el por que de las cosas, ya que como en toda institución siempre existe unaideologia dominante, que en este caso serian: los maestros que siguen con sus practicas tradicionalistas, donde se limitan a depositar o almacenar conocimiento y no se preocupan por formar a personas con la criticas y reflexivas.
La reproducción de conocimiento permanece en las instituciones educativas, en esta intervienen los agentes que reprimen a los estudiantes, los maestros y estos a su veztienen a los directores, es una cadena que tiene un ciclo de poder ideológico, de unos con otros.
En cualquier centro escolar, como un espacio formal en el cual existirán agentes de represión, en este caso serian los docentes, que explotan a los alumnos, mediante una ideología dominante, al momento de aplicar un examen que puede causar temor, presión, como lo mencionan otros autores, me recordóel libro de “Pedagogía de los oprimidos”, donde se relata como es la vida de los docentes y los alumnos dentro de una escuela, quienes son llamados oprimidos por los agentes de reproducción de conocimientos.
Se nos obliga a permanecer una jornada laboral completa y muy competitiva en los centros escolares, en muchos casos en contra de nuestra voluntad, y a alargarla con actividadesextraescolares. Se nos invita a prolongar nuestra formación académica en centros de formación profesional o estudios universitarios y a completarla posteriormente con estudios de postgrado. Nuestros padres invierten su dinero, y nosotros, nuestro tiempo y esfuerzo para lograrlo. Pero, después comprobamos que, si no estamos titulados se nos discrimina y margina en los mecanismos de selección de trabajo e,...
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