Ensayo De La Profesora Dulce

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO-ESTADO.TACHIRA



VALORES Y APORTES EDUCATIVOS NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL
(Ensayo)




AUTORA:
MOLINA M. AURA B.
C.I: V-20122235EDUACION ESPECIAL
TUTOR: DULCE RAMIREZ


RUBIO, ENERO DE 2016

La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales; En un sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos. La educaciónespecial la entendemos como un servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas especiales. Como se ve, este concepto es másglobal y dinámico que en otras épocas, deja de dar importancia al trastorno y se centra en la interacción entre los factores procedentes del sujeto y los procedentes del contexto, especialmente los educativos.
Hoy en día se concibe las necesidades educativas especiales como una posibilidad abierta a cualquier alumno o alumna que, en un momento determinado, de manera más o menos permanente, precisade algún tipo de apoyo o atención complementaria a la acción educativa común y ordinaria” José Mª Fernández (2004). Un documento que revolucionó el concepto de la Educación Especial fue el informe Warnock, elaborado en 1974 y publicado en 1978. Fue realizado por una comisión de expertos en materia de Educación Especial presididos por Mary Warnock. Este informe revoluciona los esquemas que habíasobre EE sobre todo en dos cuestiones:
relaciona los problemas de aprendizaje y los recursos didácticos (la metodología y recursos didácticos deben ser herramientas para poner solución a los problemas de aprendizaje).

aun así el énfasis debe situarse en la escuela y en la respuesta educativa (adaptación de los espacios físicos y de los recursos humanos y organizativos).
En la escuela losprocesos de enseñanza-aprendizaje en unos casos originan y en otros intensifican la NEE. Aparte, este informe distinguió tres formas de integración:
Integración física: clases de EE en el mismo lugar que la escuela ordinaria, pero con organización diferente e independiente, aunque se comparten espacios como el recreo y el comedor. 2) Integración social: sigue suponiendo clases de EE en la escuelaordinaria aunque se realizan algunas actividades comunes al resto de los alumnos. 3 Integración funcional: es la forma más completa de integración; los ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales) permanecen a tiempo más completo en las aulas ordinarias e incluso llegan a ser uno más en la dinámica del aula. En épocas remotas las personas con necesidades especiales eran consideradas“anormales” y discriminadas por su condición. Gracias a personas que tomaron la iniciativa de desarrollar acciones para su atención, fueron atendidas en forma principalmente asistencial. También dicha atención variaba según la concepción que se maneja de la problemática de la persona, por lo cual varió dependiendo del tiempo y lugar.
A pesar del trato que se les dio a las personas con necesidadesespeciales en el pasado, algunas se destacaron por sus aportes al área y también por impulsar cambios en el tipo de atención brindada promoviendo la educación como medio fundamental de superación. La atención educativa que se imparte en la actualidad tiene sus orígenes en las teorías y propuestas de estos precursores que hicieron valer sus convicciones sobre la indiferencia y desprecio de la...