ensayo de manejo de niños down en la escuela

Como se maneja el desarrollo en la escuela y el aprovechamiento del tiempo libre de los niños con Down en Colombia.

Los niños con Síndrome de Down pueden y deben ir a la escuela, espacio de socialización e integración fundamental. Los hábitos, habilidades y conceptos que ahí aprendan serán herramientas básicas para una vida productiva e independiente.

La relación con otros niños con y sindiscapacidad les enseñará a compartir, expresarse, respetar y hacerse respetar. También es fundamental para el desarrollo social de estos niños ya que ellos presentan muchas capacidades de socialización y con el tratamiento y seguimiento indicado pueden llegar a tener un desempeño académico y laboral casi igual al de un niño regular.

Además de haber enseñado a su niño las habilidades básicas desocialización, descritas arriba, es importantísimo que haya logrado el control de esfínteres para que pueda integrarse a la escuela. Los niños con Síndrome de Down tardan un poco más en aprender a avisar cuando quieren ir al baño, pero siempre lo logran.
Grupos integrados en escuelas regulares. Cada vez más escuelas —privadas— se abren a este tipo de integración. Pensando que el niño condiscapacidad tiene necesidades educativas especiales —que no va a poder cubrir en su totalidad la maestra de grupo— las escuelas optan por abrir un espacio donde estos niños trabajan la parte académica en grupo de apoyo con sus pares y comparten con sus compañeros sin necesidades especiales, las actividades extracurriculares.
Integración al grupo regular. Esta opción se aplica en escuelas públicas yprivadas. La idea es que su hijo sea un alumno más en el salón y conviva en las actividades académicas y de recreo con compañeros sin discapacidad.

Los maestros, más sensibilizados y preparados, adaptarán el plan de trabajo de del niño con Síndrome de Down en sus objetivos y contenidos de manera que pueda aprovechar mejor el tiempo en la escuela.
Si optan por la integración a un grupo regular serecomienda que fomenten el trabajo en equipo, es decir: la maestra, la terapeuta, los papás y el niño deben sincronizar sus metas y las estrategias para alcanzarlas. Sin el trabajo en equipo es muy difícil que el niño logre aprovechar al máximo su estancia en la escuela.
Los niños con la condición de Síndrome de Down presentan dentro de sus fortalezas el aprendizaje con base en elementos visuales,como son las expresiones faciales, los gestos, las palabras escritas y las signos, entre otros.
Dentro de la comunicación, toman estos elementos para apoyarse a entender lo que se les dice. Su comprensión es más sencilla y disminuye los tiempos de respuesta. De igual forma ellos aprenden a emplear estos elementos para interactuar con las personas que los rodean, al tiempo que van empleandosonidos y palabras.
Por esto es importante que al interactuar con los niños con SD, tengamos elementos suficientes de comunicación Bimodal - uso de señas y palabras- de manera simultanea, para apoyarles en la comprensión y la expresión del lenguaje.

Existen diferentes fundaciones creadas con el fin de apoyar el desarrollo integral de los niños con síndrome de down en diferentes ciudades del país.La importancia del aprovechamiento del tiempo libre
En diferentes entidades vinculadas a la discapacidad intelectual existen Servicios de Ocio que, regularmente, organizan actividades y programas enfocados a personas con discapacidad intelectual. Estos Servicios suelen contar con uno o varios programas entre los que podemos encontrar los siguientes: Programa Deportivo, Programa de OcioCompartido o Programa de Recreación, Programa de Vacaciones, Programa Cultural y Programa de Mediación.
Un ocio de calidad es uno de los aspectos fundamentales para un adecuado bienestar físico y emocional.
Al igual que en otros contextos (educativo, laboral, familiar) las personas con síndrome de Down van a requerir apoyos específicos para desarrollar plenamente su tiempo libre y actividades de...