ensayo de psicogenetica


DESARROLLO
Raúl Leis dice que los saberes docentes se dan mediante el trinomio, LA RELACION PRACTICA- TEORIA-PRACTICA es un triangulo tiene sus fundamentos en el hecho que la practica social es fuente, criterios de verdad y fin ultimo del proceso del conocimiento.

La practica social es el conjunto de actividades que realizamos conscientemente e intencionadamente en lo económico, lopolítico, lo ideológico, lo cultural y lo cotidiano; esta practica social esta inmersa en la realidad objetiva la reflexión que hagamos sobre esta practica y esta realidad no pueden ser ideas abstractas si no por lo contrario, elementos que pude confrontarse continuamente con la realidad y la practica.
En mi practica docente he podido observar que la acción de cada maestro y desempeño del mismo influyenfactores; como la antigüedad de servicio, formación académica, cursos de actualización predisposición al trabajo, esto quiere decir que algunos maestros por su antigüedad en el servicio educativo se resisten a innovar su quehacer educativo y siguen laborando como se dice vulgarmente a la antigüita, también hay docentes que se resisten asistir a los cursos que implementan para tal fin lasecretaria de educación publica siempre están a la defensiva cuando se le requiere a actualizarse en las nuevas formas de enseñanza y trabajo. Si realmente los docentes quisieran apropiarse de las innovaciones educativas y paradigmáticas incrementarían sus saberes y por ende mejorarían su práctica docente.

Los conflictos y las dinámicas que se dan al interior de los centros de trabajo son producto enocasiones de las relaciones que existen entre el profesorado y trabajadores de la educación que elaboran en los planteles educativos tal vez por la forma de trabajar o por el nivel académico que ostenta” x” o “y” que esto podría ser superado a través de academias colegiadas que pueden darse en las reuniones en los consejos técnicos de la escuela porque este campo de acción podría ser el terrenoideal para compartir experiencias que a la postre influirían de manera positiva en la practica de los docentes y en los aprendizajes de los alumnos.
Se ha dicho que la teoría hace al docente mas creo que la teoría prepara al docente para llevar acabo su trabajo, pero que realmente hace al docente es la practica que lleva a cabo con sus alumnos dentro de un ambiente áulico y un contexto social, ysobre todo con la socialización que el maestro hace con sus compañeros de trabajo mediante el desempeño que este realiza a los alumnos.
Otros factores influye de manera positiva o negativa en los saberes y practica docente del profesor es el entorno social en el cual este lleva a cabo su quehacer educativo es decir ; si el maestro trabaja en un entorno social que tiene todo o cuenta con la mayoríade los beneficios sociales , y los padres están alfabetizados y las condiciones escolares son propicias para el desarrollo de misma , es factible que haya mejores resultados en cuanto a los aprendizajes de los alumnos, y viceversa si el niño y el docente viven en comunidades marginadas que carecen de lo mas elemental para sobrevivir si los padres no están alfabetizados los resultados en cuantoaprendizajes de los alumnos no serian los adecuados , sin que esto quiera decir que sea un máximo o axioma.


Día a día el ámbito de acción de los profesores se han ido reduciendo a tal grado que únicamente el actúa con sus alumnos en el espacio áulico y en el área que esta ubicada la escuela, por que la sociedad tiene concepción errónea acerca de la formación docente.
Al respecto Raúl Leisdice: “la practica social contiene diversa practicas especificas de acuerdo con las actividades que realicemos. Así , podemos hablar, de una practica productiva, practica política, practica cultural, practica educativa, practica organizativa, las cuales están vinculadas entre si de acuerdo a las relaciones que la persona, establece con la naturaleza o entre si para satisfacer sus necesidades....