Ensayo De Seminario Marvelis Reyes

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Maestríaen Ciencias de la Educación Mención Gerencia Educativa










Ensayo de Seminário I







Autor: Marvelis Reyes G
Tutora: Katiuska Pereira







Valencia, Mayo 2015
Historia de la investigación motivacional en educación


La palabra motivación proviene de los términos latinos motus (“movido”) y motio (“movimiento”). La motivación es aquello que impulsa a una persona a realizardeterminadas acciones y a persistir en ellas hasta el cumplimiento de sus objetivos. El concepto también se encuentra vinculado a la voluntad y al interés. En otras palabras, la motivación es la voluntad para hacer un esfuerzo y alcanzar ciertas metas. La motivación implica la existencia de alguna necesidad, ya sea absoluta, relativa, de placer o de lujo. Cuando una persona está motivada a “algo”,considera que ese “algo” es necesario o conveniente.
La motivación constituye una de las grandes claves explicativas de la conducta humana. Dicho de otra forma, la motivación representa qué es lo que originariamente determina que una persona inicie una acción (activación), se desplace hacia un objetivo (dirección) y persista en sus tentativas para alcanzarlo (mantenimiento).
Aunque,en realidad, son muchos los factores de la personalidad relacionados con el rendimiento, hoy día se está prestando mucha atención a la motivación en el campo laboral y académica con sus elementos constituyentes (Paris, Olson y Stevenson, 1983; Weiner, 1986; McClelland, 1987; Stipek, 1988). No obstante, a pesar de que son muchos los constructos relacionados (locus control, valor dado a las metas,expectativas de éxito, percepción de competencias, atribuciones, ansiedad, etc.), han terminado por integrarse en modelos o teorías sobre la motivación que intentan explicar sus interrelaciones.

Weiner (1986), señala que, entre otros aspectos, toda teoría de la motivación debe contemplar los siguientes:
· Estar basada sobre otros conceptos más allá del de homeostasis.
· Abarcar bastante másque el hedonismo.
· Incluir todos los procesos cognitivos.
· Tener en cuenta la experiencia consciente.
· Interesarse por el self.
· Integrar un amplio abanico de emociones.
· Construirse sobre el apoyo de relaciones empíricas.
· Explicar las relaciones causales entre cognición, afectividad y comportamiento
Precisamente, la inclusión del self y el establecimiento de interrelacionesentre la cognición, la afectividad y el comportamiento, son los rasgos más característicos que diferencian las modernas teorías sobre la motivación respecto a las anteriores. Weiner (1990), en este sentido, manifiesta que el hecho más significativo de la moderna psicología ha sido la conceptualización del fenómeno motivacional en términos cognitivos y la inclusión del sí mismo.
En suma,tras una revisión exhaustiva de las definiciones, teorías, sistemas de evaluación y programas de intervención más relevantes sobre la motivación, podemos destacar las siguientes ideas:
1ª Respecto a la definición de motivación, tras recoger las opiniones de Paris, Olson y Stevenson, 1983; Weiner, 1986; McClelland, 1987; Stipek, 1988, y otros, resumidas por González y Tourón (1992:285), podríamosentenderla como proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la conducta encaminada hacia el logro de una meta, modulado por las percepciones que los sujetos tienen de sí mismos y por las tareas a las que se tienen que enfrentar. Destacando como su elemento nuclear el autoconcepto.
2ª En cuanto a las teorías sobre la motivación, aunque desde diferentes puntos de vista...