ensayo de tesis

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 321, GUADALUPE ZACATECAS.
SECRETARIA DE EDCUCACION PUBLICA.


PROPUESTA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.


PROYECTO DE INNOVACION
DE ACCION DOCENTE


ANA DENISSE MORALES TORRES


GUADALUPE,ZACATECAS, JULIO DE 2013.



INDICE

CAPITULO II
MARCO TEORICO

1.1 QUE ES LEER.........................................................................

















CAPITULO II
MARCO TEORICO

1.1 QUE ES LEER

Leer es más que relacionar letras con sonidos. Antes se concebía la lectura como un acto de decodificación de signos alfabéticos. La decodificación es un componente básico para una buena lectura, pero no garantiza el desarrollo de otras habilidades queimplican la relación de lenguaje y pensamiento. La verdadera lectura es la lectura inferencial y la crítica, aquellas donde el lector aporta sus saberes a los que un autor expone en el texto.1
"Para Teresa Colomer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, leer es por encima de todo, un acto de razonamiento, por dos razones: -Saber guiar una serie de reflexiones hacia laconstrucción de una interpretación del mensaje escrito, a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector. - Iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura."2

La lectura es una acto significativo que da al alumno la oportunidadde adentrarse a mundos inimaginables que despiertan su interés y el hambre por el aprendizaje. Además nos hace posible desarrollar la competencia comunicativa y cultural con otras personas, a partir de las los textos conocidos y relacionados con el entorno al que pertenecemos. "Leer es un acto de cooperación de la mente y la imaginación3"
1.2 RELACION ENTRE LECTURA Y APRENDIZAJE
Cualquier tipode actividad encaminada al aprendizaje requiere del empleo del lenguaje, sea éste oral o escrito. El mayor volumen de lo que se enseña en la escuela es transmitido mediante la presentación oral de los contenidos curriculares por parte de los maestros, o bien mediante la presentación de textos y obras de referencia. Las valoraciones de los logros académicos se hacen generalmente a través depreguntas y respuestas, ya sean orales o escritas. Resulta evidente que para tener éxito en los estudios, un alumno debe dominar de manera adecuada las aptitudes lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir.
Leer y escuchar nos permiten elaborar nuestras ideas. Escribir y hablar nos capacitan para mostrarlas y reconstruirlas. En pocas palabras, construimos nuestras ideas leyendo y expresando lasideas que tenemos con nuestras propias palabras.
"A través de la lectura ponemos en manifiesto las ideas que poseemos; por el lenguaje no sólo se transmite el conocimiento, sino también se le crea y recrea"4
Los seres humanos pensamos, aprendemos y recordamos; hacemos planes y resolvemos problemas gracias al empleo del lenguaje. Aprendemos para generalizar a situaciones nuevas los conocimientosadquiridos previamente mediante procesos cognoscitivos. La noción de procesos cognoscitivos hace referencia al papel activo de la persona en las situaciones de aprendizaje, en el uso de estrategias y en las diferentes maneras en que se pueden organizar los materiales para aprenderlos, retenerlos y aplicarlos.
Con frecuencia se afirma que la lectura es uno de los instrumentos más poderosos deaprendizaje. Quien lee adecuadamente puede utilizar lo leído para ampliar sus pensamientos y reflexionar sobre lo escrito. En este sentido, la lectura se convierte en una herramienta que permite pensar y aprender. La práctica docente la presupone como uno de los medios para adquirir e interpretar conocimientos, informaciones y experiencias; vale decir, una forma de aprendizaje que permite adquirir...