Ensayo De Ventajas Y Desventajas De Tener Un Mismo Docente Por Tres Años En La Secundaria

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TENER EL MISMO DOCENTE DURANTE LOS 3 AÑOS DE SECUNDARIA

L.I. José Lorenzo Lara Aguirre, Licenciado en Informática egresado de la Universidad del Golfo de México, Paraíso Novillero, Veracruz. Correo: j_lara06@hotmail.com.

RESUMEN

Se presenta el dilema a la propuesta, si realmente es conveniente la continuidad de un profesor con los mismos alumnos de un grado aotro, durante los 3 años de secundaria, intentando implementarse como beneficio, ya que al tener más tiempo con un grupo de alumnos se encontraría las deficiencias y virtudes de cada uno de los ellos y así sacarles provecho para un mejor resultado en cuestión de su desempeño académico, personal y social. Esta reflexión se hace desde el punto de vista de llegar generalmente a crear conciencia ycomprender mejor los procesos de enseñanza, concretar la superación de las virtudes del alumno, y así mismo explotarlas a un nivel mucho más alto.

Palabras claves: estrategia, técnica, continuidad, motivación, interrelación.

Juan diego Martínez Ardila, Especialista en desarrollo del pensamiento reflexivo y la creatividad en educación. Licenciado en Educación Física. Medellín, Colombia. Correo:juandiego3568@yahoo.es.

“Continuidad, Asimilación, Progresión: Tanto los alumnos como los docentes manifiestan que la propuesta de continuidad de los profesores y grupo por varios años permite un mejor avance, asimilación, progresión, secuencialidad y profundización en los contenidos, además que no se repitan tanto los temas. El educador se debe reforzar de un año a otro y profundiza en nuevoscontenidos[1]”

Si se da cuenta, con respecto a la adaptación de un alumno en el cambio de un grado a otro, el estudiante repite el proceso de conocer a un nuevo profesor, donde el alumno se tiene que volver a acostumbrar o adaptar, en este caso, a las técnicas del nuevo educador, que con el anterior profesor ya estaba familiarizado al intentar reforzar la confianza entre alumno – profesor yempezar de cero, ya que en el transición del cambio de grado se pierde totalmente.

El docente al igual que el alumno pasa por esa transición de adaptación con el nuevo grupo de estudiantes, en el cambio de docente a docente, una de las preguntas más frecuentes seria ¿cuáles son las técnicas y estrategias que utilizaba el profesor anterior?, seria la principal inquietud que se presentan en elcambio.

Dando como inicio, nos damos cuenta que la reforma educativa Rieb 2009 manejaba como sugerencia, que los docentes de 1er grado se fueran con su mismo grupo a 2do grado, pues en algunos casos los niños consolidan la lectoescritura en este momento, de tal manera que se puede implementar en otros niveles educativos y llegar a tener mejor compresión de la personalidad, virtudes y desventajasdel estudiante, por consiguiente se puede sacar lo mejor de cada uno de los alumnos para así poder cumplir en un rango académico superior al que los resultados marcan.

Si nos enfocamos a la forma de enseñanza y estrategias del docente, siempre caeremos en cuenta que todos serán distintos y es aquí donde se presenta problema, ya que en el cambio de grados no sabes cómo enseño y que estrategiaocupo el profesor anterior, entonces la problemática parte de ahí, lo que normalmente se hace para darse cuenta que tanto sabe o aprendió en el grado anterior un alumno, seria con un examen de diagnostico en el cual se da cuenta el profesor las deficiencias y virtudes del grupo hablando en general, como son comprensión en la lectura, análisis, reflexión, faltas de ortografía, mapa conceptuales,trabajo en equipo, métodos de investigación, comprensión de cada uno de los textos, etc..

Al no saber o no llevar la continuidad del grupo o de los alumnos se tiene que partir de este diagnostico para poder utilizar diferentes estrategias en cada una de las asignaturas, y así sacar resultados, en este proceso se pierden horas clase ya que si fuera el mismo docente no tendría que realizar este...