ensayo del papel de lic. en psicopedagogia

Intervenció Psicoeducativa al currículum
1.− LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
1.1.− CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO PROFESIONAL DE LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL
ÁMBITO ESCOLAR.
1.1.1.−Ámbitos de trabajo:
Las competencias psicopedagógicas tienen su razón de ser en el análisis, la planificación y el desarrollo de los
procesos educativos. Los ámbitos de trabajo del psicopedagogo/a,los encontramos donde se desarrollan los
procesos educativos:
Contexto escolar
♦ Servicios especializados de orientación educativa y psicopedagógica
♦ Centros específicos y servicios de educación especial
♦ Elaboración de materiales didácticos y curriculares
♦ Formación del profesorado
♦ Evaluación de programas, centros y materiales educativos
♦ Planificación y gestión educativa
♦Investigación educativa
Contexto social educativo
♦ Servicios y programas de atención educativa a la infancia, la adolescencia y la juventud en
contextos no escolares ( familia, centros de acogida, centros de adopción, etc.)
♦ Educación de adultos
♦ Programas de formación profesional y laboral
♦ Programas educativos / recreativos
♦ Televisión educativa y programas educativos multimedia
♦Campañas y programas educativos en medios de comunicación
Contexto psicológico
♦ Centros de salud mental, hospitales, servicios de atención precoz, etc.
♦ Centros de diagnostico y tratamiento de dificultades de aprendizaje
El trabajo del psicopedagogo/a, no se limita a su intervención dentro de la institución educativa, sino que sus
funciones pueden cruzar las paredes de la institución educativapara llevarse a cabo, también, lejos de esta.
Cualquier ámbito que implique procesos educativos pueden ser tratados por estos profesionales.
1.1.2.− Marco histórico:
La evolución hacia la figura del psicopedagogo y la concreción de su ámbito de trabajo empieza en los años
70, por lo que podemos afirmar que es una disciplina relativamente nueva. Sus referentes anteriores son:
• EstudiosUniversitarios de Pedagogía.
• Creación de la Licenciatura de Psicología (1968).
• La Evolución del Sistema Educativo español.
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La evolución hasta nuestros días se puede resumir en tres décadas:
• Década de los 70: El modelo utilizado es psicométrico.
♦ Se crea la Ley General de Educación (1970).
♦ A partir de las necesidades detectadas, el MEC crea en el año 1977 los servicios provincialesde orientación (escolar y de profesionales) que realizan tareas de asesoramiento en educación
ordinaria.
♦ Paralelamente se da un fenómeno de proliferación de gabinetes privados de psicopedagogía.
• Década de los 80: El modelo utilizado es clínico.
♦ Se crea la Ley de Integración de Minusválidos.
♦ Se crean los Equipos Multidisciplinares de Educación Especial (INEE), año 1980 que realizantareas de diagnóstico y decisión sobre la escolarización (por psicólogos, pedagogos y
asistentes sociales) y atención y asesoramiento en educación escolar.
♦ A principios de los años 80 se crea la Ley de Integración y aparecen los primeros conflictos
de competencias y solapamientos de funciones (psicólogos y pedagogos). Por lo que se crean
los: Equipos psicopedagógicos municipales, quecontribuyen a crear múltiples experiencias,
muy provechosas: a nivel familiar, social etc., y al trabajo en equipo que se dio entre
psicólogos y pedagogos.
• Década de los 90: El modelo utilizado es psicopedagógico.
♦ Implantación de la reforma del sistema educativo mediante la LOGSE que insiste en la
calidad de la enseñanza
♦ La evolución del conjunto de servicios transfiere las de competenciasen educación a nivel de
Comunidades Autónomas y se llevan a cabo procesos de integración de servicios: orientación
y multiprofesionales. En el año 1994 nacen los Equipos de Asesoramiento y Orientación
Psicopedagógica (EAPS) por parte de la Generalitat de Catalunya.
♦ La LOGSE introducirá modificaciones básicas en el sistema educativo; incidiremos en
tres cambios:
• El plan de escolaridad...