ENSAYO EL CONSTRUCTIVISMO
Páginas: 6 (1393 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2016
ALUMNA: linda veronica mancia mancia
Asignatura: Práctica Profesional
Tema: ek constructivismo en el aula
Catedrático: LIC. José Santos Cantarero
Técnico XXI
Fecha: 4 DE ENERO 2016
Introduccion
La obra El constructivismo en el aula comienza con un capítulo dedicado a determinar el concepto de constructivismo y el papel que juegan los profesores, caracterizados yadesde el principio como principales responsables en la tarea educativa. Los profesores deben interpretar, analizar e intervenir en la realidad para llevar a cabo el proyecto social que es la educación escolar en esa institución social que es la escuela. Así pues este es uno de los primeros conceptos a destacar: la concepción constructivista debe entenderse como un marco explicativo que se basa en laconcepción social y socializadora de la educación escolar.
Otro de los puntos importantes es la definición de aprendizaje: integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen. Esta construcción la realiza el alumno pero necesita un elemento externo, el profesor: orientador y promotor de la construcción, mediador entre el niño yla cultura. En resumen: aportación activa y global del alumno + guía por parte del profesor.
El segundo capítulo trata de la disponibilidad para el aprendizaje y su sentido. En el aprendizaje intervienen factores de tipo afectivo y relacional, dado que las situaciones de enseñanza no se reducen únicamente a la construcción de significados a partir de unos contenidos concretos, sino que tambiénjuegan su papel, como decíamos, los conceptos emocionales y relacionales.
Cuando alguien quiere aprender y o consigue, esto le produce una visión más positiva de sí mismo y refuerza su autoestima: la meta que persigue el sujeto motivado es la experiencia del sentido de competencia y autodeterminación. El auto concepto (conjunto de representaciones que tenemos de nosotros mismos), en el marcoescolar, está relacionado con el rendimiento. Aunque no se ha podido demostrar si un alto rendimiento proporciona una alta autoestima o es la alta autoestima la que proporciona un alto rendimiento. Además, en al auto concepto influyen también las relaciones interpersonales.
Por todo esto es importante tener en cuenta y potenciar la autoestima del alumno, partiendo de conocimientos que ya tieneadquiridos y valorando sus resultados de acuerdo con sus capacidades y el esfuerzo realizado.
El tercer capítulo está dedicado a los conceptos previos punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos. Se establecen tres factores que pueden determinar el estado inicial de los alumnos:
La disposición para llevar a cabo el aprendizaje planteado, que dependerá del equilibrio personal del alumno, desu capacidad de arriesgarse y esforzarse, de su auto concepto...
Las capacidades, instrumentos, habilidades y estrategias generales que son capaces de utilizar. En el proceso enseñanza-aprendizaje el conocimiento acompañado de la tecnología ocupan el principal protagonismo en cada escenario de la práctica educativa. En ese sentido es importante ayudar a los alumnos a construir nuevasestrategias, para aprender hoy y seguir aprendiendo en el futuro y así, en el mañana ejerzan sus tareas en el campo profesional con competitividad frente a un mundo globalizado. El presente ensayo tiene el propósito de dar a conocer a los lectores, especialmente a maestros y alumnos algunos planteamientos y reflexiones acerca del enfoque constructivista.
Hoy en día el constructivismo se encuentra en sumayor apogeo, según muchos autores esta corriente ha cobrado un extraordinario auge como paradigma del proceso de aprendizaje. Para César Coll el principio constructivista plantea que el conocimiento humano es un proceso dinámico, producto de la interacción entre el sujeto y su medio, a través del cual la mente interpreta la información externa y va construyendo progresivamente modelos explicativos...
ALUMNA: linda veronica mancia mancia
Asignatura: Práctica Profesional
Tema: ek constructivismo en el aula
Catedrático: LIC. José Santos Cantarero
Técnico XXI
Fecha: 4 DE ENERO 2016
Introduccion
La obra El constructivismo en el aula comienza con un capítulo dedicado a determinar el concepto de constructivismo y el papel que juegan los profesores, caracterizados yadesde el principio como principales responsables en la tarea educativa. Los profesores deben interpretar, analizar e intervenir en la realidad para llevar a cabo el proyecto social que es la educación escolar en esa institución social que es la escuela. Así pues este es uno de los primeros conceptos a destacar: la concepción constructivista debe entenderse como un marco explicativo que se basa en laconcepción social y socializadora de la educación escolar.
Otro de los puntos importantes es la definición de aprendizaje: integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen. Esta construcción la realiza el alumno pero necesita un elemento externo, el profesor: orientador y promotor de la construcción, mediador entre el niño yla cultura. En resumen: aportación activa y global del alumno + guía por parte del profesor.
El segundo capítulo trata de la disponibilidad para el aprendizaje y su sentido. En el aprendizaje intervienen factores de tipo afectivo y relacional, dado que las situaciones de enseñanza no se reducen únicamente a la construcción de significados a partir de unos contenidos concretos, sino que tambiénjuegan su papel, como decíamos, los conceptos emocionales y relacionales.
Cuando alguien quiere aprender y o consigue, esto le produce una visión más positiva de sí mismo y refuerza su autoestima: la meta que persigue el sujeto motivado es la experiencia del sentido de competencia y autodeterminación. El auto concepto (conjunto de representaciones que tenemos de nosotros mismos), en el marcoescolar, está relacionado con el rendimiento. Aunque no se ha podido demostrar si un alto rendimiento proporciona una alta autoestima o es la alta autoestima la que proporciona un alto rendimiento. Además, en al auto concepto influyen también las relaciones interpersonales.
Por todo esto es importante tener en cuenta y potenciar la autoestima del alumno, partiendo de conocimientos que ya tieneadquiridos y valorando sus resultados de acuerdo con sus capacidades y el esfuerzo realizado.
El tercer capítulo está dedicado a los conceptos previos punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos. Se establecen tres factores que pueden determinar el estado inicial de los alumnos:
La disposición para llevar a cabo el aprendizaje planteado, que dependerá del equilibrio personal del alumno, desu capacidad de arriesgarse y esforzarse, de su auto concepto...
Las capacidades, instrumentos, habilidades y estrategias generales que son capaces de utilizar. En el proceso enseñanza-aprendizaje el conocimiento acompañado de la tecnología ocupan el principal protagonismo en cada escenario de la práctica educativa. En ese sentido es importante ayudar a los alumnos a construir nuevasestrategias, para aprender hoy y seguir aprendiendo en el futuro y así, en el mañana ejerzan sus tareas en el campo profesional con competitividad frente a un mundo globalizado. El presente ensayo tiene el propósito de dar a conocer a los lectores, especialmente a maestros y alumnos algunos planteamientos y reflexiones acerca del enfoque constructivista.
Hoy en día el constructivismo se encuentra en sumayor apogeo, según muchos autores esta corriente ha cobrado un extraordinario auge como paradigma del proceso de aprendizaje. Para César Coll el principio constructivista plantea que el conocimiento humano es un proceso dinámico, producto de la interacción entre el sujeto y su medio, a través del cual la mente interpreta la información externa y va construyendo progresivamente modelos explicativos...
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