ENSAYO EL EXITO ESCOLAR Y ESTRUCTURA FAMILIAR original

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
CARRERA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
MODALIDADA DE EDUCACION A DISTANCIA

ASIGNATURA:
PA-112 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO




Éxito escolar y estructura familiar
El éxito escolar considerado como el aprovechamiento de conocimientos entorno a los aprendizajes recibidos en el centro escolar y como la intervenciónsatisfactoria del individuo en áreas del conocimiento social y claramente dicha intervención de acorde a lo establecido como comportamiento socialmente aceptado por los lineamientos de cada sociedad, el cual tiene una correlación con la funcionalidad de la estructura familiar tal relación establece lo que es considera como éxito o fracaso escolar. El éxito escolar es un tema que ha sido demucha importancia históricamente estudiado por muchos autores, que han identificado en varias investigaciones algunos factores de la estructuras familiares que inciden directamente en el éxito o fracaso escolar tales como; las influencias de los progenitores en el éxito escolar. Craig y Baucum (2009. P.295), nivel educativo de los padres. (Clark, 1983; Ortega, 1983, p.103).
El éxitoescolar marca una tendencia beligerante del logro de metas establecidas, desarrollo de competencias que el individuo alcanza en la participación activa de todas las actividades, áreas y procesos en su entorno escolar, acción que esta aunada directamente proporcional con la efectividad de inmersión de parte del educando a un mundo social que exige de su participación en las distintas áreas delquehacer cotidiano dicho éxito escolar, valga en juego de palabras provee al individuo las herramientas, no solo escolares si no aptitudes adaptación social. El éxito académico en el individuo está relacionado con un clima favorable de satisfacción familiar que despiertan o crean en él, un aprendizaje auto dirigido, de autorregulación conductual y un conocimiento amplio de su conciencia al discernirsobre las acciones claras, concretas, consistentes que debe tener como educando e hijo. (Palacio-Quintín, 1988).
La isoforma familiar, tiene un rol protagónico en la vida de sus hijos, en la dirección para adquisición del mundo de los conocimiento empíricos y científicos, el padre debe cultivar un actitud mental positiva inspiradora, un clima de confianza, comunicación efectiva, de empatía con cadauno de sus hijos, pero no todos los padres tiene la capacidad de persuadir positivamente, no logran convencer a sus hijos de la importancia del éxito escolar, menos de las capacidad innatas que deben desarrollar, limitan la creatividad y en ciertos casos la autonomía es exigida, pero no conocen la concepción de tal principio.
Como se mencionó anteriormente uno de los factores que más incide enla determinación del éxito o fracaso escolar, es un componente de la estructura familiar, estudiado minuciosamente por muchos teóricos, el cual es la influencia de los progenitores en la creación de un ambiente familiar saludable y óptimo para el desarrollo de aptitudes que propician el éxito escolar en el niño, según Craig y Baucum, (2009).
Sameroff y otros (1993) encontraron que en oposición aeste tipo de ambiente agradable para el niño, hay muchas probabilidades de fracaso escolar en niños que pertenecen a hogares conflictivos, enfermedades mentales de los padres o conductas penales, de igual forma niños que son implantados en una familia que no sean sus progenitores biológicos corren este tipo de flagelo.
Estudios hechos en base a diferentes indagaciones sobre el éxito escolarseñalan 3 aspectos relevantes de los progenitores relacionados con el éxito escolar.
(a) Conocen concretamente las habilidades de sus hijos, sus fortalezas y debilidades y además muestran gran interés por el futuro de sus hijos.
Crean en el niño una autoestima muy alta y seguridad en sí mismos, esto en niños exitosos escolarmente.
(b) Hay una relación calidad y afectuosa entre padre e hijos, hay...