Ensayo “La Innovación En La Escuela Mediante El Establecimiento De Relaciones Favorables Entre El Entorno, La

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

JUNIO DE 2011
ENSAYO “LA INNOVACIÓN EN LA ESCUELA MEDIANTE EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES FAVORABLES ENTRE EL ENTORNO, LA ESTRUCTURA, EL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL Y EL CONTEXTO GLOBAL PARA ELEVAR LACALIDAD DE APRENDIZAJE EN EL AULA”

MARIA ESTELA GONZÁLEZ

Introducción

La educación activa es un cambio conceptual de la educación formal, que frecuentemente se concibe como el tránsito de una educación basada en la enseñanza, cuyo centro es el profesor, a una educación basada en el aprendizaje, cuyo centro es el estudiante. En mi opinión, el cambio conceptual en la educación no radica enmover el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje, sino en lograr una nueva concepción tanto de la actividad del alumno como de la del profesor. Buscar estrategias que apoyen tal proceso para que en base al establecimiento de relaciones favorables, pueda llevarse a cabo la “Innovación en la Escuela”
El hecho de sólo tomar en cuenta la relación del alumno con el objeto de conocimiento y, enotras, cuando el profesor cumple solo con una función orientadora o mediadora en el aprendizaje del alumno, no queda claro cómo él debe estructurar y desarrollar dicha función. Es por ello que este trabajo pretende abordar cómo es posible llevar a cabo una educación de calidad en las escuelas, a partir de la unión de diversos elementos que en sintonía cumplen con el objetivo de los propósitoseducativos. La postmodernidad es un factor clave que nos induce a los docentes a capacitarnos, actualizarnos, y ser parte del enfoque global que redunda a nivel mundial, siendo considerado como un agente de cambio.
Enseñar, hoy día, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formasde comportamiento y valores. Es hacer que vivan y sientan que la ciencia es una actividad humana y no un conjunto de conocimientos que deben aprender de memoria, es proporcionarles las herramientas necesarias para que sean ellos mismos los que, en base a sus propias necesidades busquen innovar para la mejora de sí mismos, y del entorno en que se ven involucrados.

Desarrollo del Tema

Paraintroducirnos al tema, es necesario puntualizar en el término INNOVACION, ya que, como tal; es difícil de conceptualizar por la complejidad de los componentes que en él redundan, tales como: dimensiones, enfoques, aspectos, tipos, modelos, perspectivas, etc., y si hacemos un estudio mas detallado, estoy segura que hemos de encontrar muchos más. Aquí lo que denota su importancia en mi opinión personales definir mi propia conceptualización a través del análisis de las aportaciones de los autores que al tema se refieren entre los que puedo mencionar:
Glater (1990), considerando que muchas veces suele utilizarse los términos innovación, reforma, renovación, como sinónimos; estableciendo que cada uno de ellos tiene un valor diferente según el enfoque que le demos.
Escudero (1992), quiénseñala que el cambio operante para la mejora deberá tomar en cuenta dos perspectivas: la social y la ideológica.
Morrish (1978) quien se refiere a que el cambio ha de tomar cuatro direcciones: constructiva transformadora, Creativa, Neutra y Destructiva.
Torre (1996) con quien me he identificado, ya que su definición de REFORMA a la que se refiere como “un cambio estructural del sistema educativoque parte de factores sociopolíticos, económicos, culturales y axiológicos, se regula a través de leyes y se vehicula mediante planes y programas” “es un proceso dirigido a modificar el marco general de la enseñanza, sus metas, su estructura y organización, teniendo su origen en factores socioculturales, políticos y económicos”.
Para que la escuela sea innovadora, se requiere de la formación...