Ensayo Lectura Y Escritura

ENSAYO: LECTURA Y ESCRITURA
Escribir y leer son dos tareas esenciales que se realizan en la escuela y que la sociedad le encomendó a la institución escolar, sobre las que tendrá que dar cuenta en todo momento. Estas dos actividades, diferentes y complementarias a la vez, constituyen concretamente, el centro de este ensayo.
Uno de los temas más cuestionados de la enseñanza de la escritura es “lagramática”. Precisamente, hoy en día, en las escuelas, la gramática incomoda. Alguna vez fue bella, eficiente y nadie dudaba de su poder para hacer escribir bien y organizar el pensamiento. Pero qué pasa hoy a esta cuestión fundamental?. Decir que desconocen su utilidad y que es un mal necesario, a mi entender, esto no corresponde; es un absurdo.
Creemos que hay otras importantes consecuenciasde los aportes de este modelo, consecuencias que revisten especial interés para los docentes que se encuentran en este momento en una situación de transición entre las viejas y nuevas teorías y prácticas. Los lectores que aún no sean docentes tampoco están fuera de este conflicto porque están aprendiendo a enseñar de un modo muy distinto del que conocieron como alumnos.
El conflicto podríaenunciarse crudamente como: “¿Ya no hay que enseñar más gramática? ¿Ahora sólo se enseña lingüística?” o “Ahora ya no se enseña gramática; sólo hay que hacer que los niños lean y escriban”.
Sí y no.
Leer y escribir. Escribir y leer.
Pero ese leer y ese escribir deberían estar cargados con los instrumentos para formar mejores lectores y escritores. Algunos de esos instrumentos son la gramática textualy la gramática oracional.
Sin embargo, hubo una nota en la que el escritor de una columna de un medio de prensa, Mempo Giardinelli, discutió la propuesta del narrador colombiano Gabriel García Márquez, donde decía: “Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna; enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la ge y la jota; y pongamosmás uso de razón entre los acentos escritos. Que el fin y al cabo nadie ha de leer “la grima” donde diga “lá grima ” ni confundirá “revólver” con “revolver”…”
Los medios, principalmente la prensa escrita, convirtieron este tema en una cuestión polémica: le dedicaron un espacio importante durante casi una semana y convocaron a especialistas (educadores, miembros de la Academia, escritores) para quedieran su opinión.
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Siguiendo con lo anterior, lo beneficioso para la enseñanza de la lectura y la escritura, son cuestiones centrales que la lingüística del texto plantea desde la perspectiva de la enseñanza.
Así mismo, continuando con un razonamiento un tanto simplista, aquella personas que hacen uso de la lengua en todas sus formas, están capacitadas para contar historias, transmitirinformación, etc; y pueden hacerlo en forma oral o escrita. Creo que es un razonamiento, en cierta forma, influido por el estructuralismo de Saussure, en la que afirmaba que la capacidad de aprender y utilizar la lengua es innata, todas las personas cuentan con ella; entonces, con solo manejar las reglas ortográficas y la puntuación, cualquier persona puede escribir un texto argumentativo, narrativo,informativo. Lo expuesto, según Natalia Ginzburg (escritora italiana, 1916-1991), si se toma a la escritura como un saber indiciario, o sea , que está en nosotros (como supone Saussure), siendo así en cuanto a cuestiones técnicas, las personas no tendrían grandes dificultades para contar una historia. En conclusión, tomando los preceptos del Estructuralismo y/o del paradigma indiciario de N.Ginzburg se puede decir que la escritura, el acto preciso de escribir un texto, sea del género que sea, no acarrea dificultades técnicas tan grande como para que alguien se encuentre ,limitado para contar una historia en forma escrita. Lo cual creo que no es así, ya que las dificultades para lograr un buen trabajo escrito son muchas.
Según Sergio García Guzmán dice en su ensayo, “escribir es...