ensayo linguistica

 Universidad Autónoma
De
Nuevo León
CELA
ETAPA 1
Tema: Comprensión lectora
Competencias genéricas:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conceptos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Competencias Disciplinares:
1.-Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.
2.- Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones leccico-semanticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Nombre: Javier Antonio González Cantú Grupo: 221
Maestro: M.C. y LICEvaristo Hernández Padilla

Monterrey, Nuevo León, Enero 21 del 2014
Unidad 1: Comprensión lectora
En esta unidad describiremos algunas estrategias originales al proceso de comprensión lectora, porque un alto porcentaje de la adquisición del conocimiento, en el nivel universitario, se obtiene atreves de la lectura escrita. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se lee una serie de escritos dedonde se toma, recaba y transforma la información, así como el estilo y los propósitos de los textos que proponen los diferentes autores.
Tanto la lectura como la escritura son herramientas indispensables para el avance escolar y para el dominio de muchos otros conocimientos: no solo se emplean dentro de las aulas para el estudio sistemático de los escolares, si no también fuera de ellos comomedio para informarse, reflexionar, investigar o profundizar acerca de temas interesantes, confrontar opiniones y entenderse. A través del tiempo, los conceptos de lectura y escritura han variado considerablemente, y esto a provocado cambios en las exigencias y en las estrategias educativas, en la actualidad puede afirmarse que, para comprender un texto, es necesario la interacción de estrategiasfundamentales en el escrito que se lee y en el que se obtiene la información; también se requieren estrategias basadas en el conocimiento de habilidades, cultura, creencias y técnicas personales. Todo lo anterior permite al lector interactuar y adoptar los diferentes niveles de lectura para obtener nuevos significados. Aquí partimos de que, tanto la comprensión de la lectura como la práctica de laescritura, son habilidades. Estas pueden desarrollarse a partir de la adquisición y el ejercicio constante de materias cognitivas y meta cognitivas para recabar información y generar conocimientos. De esta manera, la lectura y la escritura establecen conexión entre lo que se sabe, se vive y se siente y los saberes, vivencia o sentimientos tomados del texto.
Proceso de comprensión lectora
La lecturaes un proceso interno, consiente o inconsciente. A partir de ella se construyen nuevos significados en la medida en que el lector va extrayendo lo que le interesa. Leer implica un antes, un durante y un después, en donde, de manera individual, el lector tiene la oportunidad de plantarse preguntas, pensar, inferir, decidir que es importante y que no.
La lectura en un proceso amplio implica todoproceso de observación en interpretación de la realidad. Es decir, cualquier persona, cuando esta comentando un programa de televisión, viendo una publicidad en la calle o escuchando una conversación, está haciendo una lectura de ese fenómeno. Leer sigmita interpretar un sistema de signos determinado. Sin embargo el concepto de lectura no es tan sencillo, implica factores sociales y cognitivos dequien lee y de quien escribe.
TRES POSTURAS TEORICAS
En los últimos años se han manejado, por lo menos, tres conceptos en torno al proceso de lectura: el primero, que predomino hasta los años sesenta, describe la lectura como un conjunto de habilidades que permite la transferencia de información, el segundo que prevaleció durante los años ochenta, considera la lectura como un proceso de...