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Ensayo: El Cuerpo Acrobático, Cuerpo Pensante Y Cuerpo Comunicacional





















Para comenzar este ensayo situaré como objetivo el analizar la evolución que ha tenido la educación física a través de los años, desde sus inicios en la prehistoria hasta su desarrollo en la actualidad. Para esto es necesario abocarnos en tres de lasgrandes corrientes que han ido haciendo posible tal perfeccionamiento. El cuerpo acrobático y su relación entre la Educación Física y el deporte; el cuerpo pensante con sus proceso internos para llevar a cabo una actividad motriz y el cuerpo comunicante como el estudio y empleo del cuerpo para lograr un lenguaje propio. Para esto comenzaremos con la siguiente pregunta referido al cuerpo acrobático,¿Es efectiva la relación entre Educación física y deporte?
Durante el desarrollo de la educación física ha habido grandes variaciones en cuanto a la materia. Es así como en el siglo XX y juntos a las nuevas corrientes actuales de la educación física, nace el llamado Cuerpo Acrobático, quien tiene la misión de incorporar a la educación física el deporte. Si bien es cierto, entre educación Física ydeporte existen ciertas diferencias, están son necesarias (según el cuerpo acrobático) para complementar la totalidad de lo que significa una clase de educación física. Las clases de educación física por sí solas, eran un constante ejercicio en el que se imparten enseñanzas, en un proceso más bien riguroso donde el profesor no lograba captar en su maximizad la atención de los estudiantes. Ésta esla principal razón por la que nace la idea de incorporar el deporte a la forma de enseñar. Este proceso se hace por medio de los juegos deportivos. Pero, ¿sería el denominado cuerpo acrobático una buena forma de incorporar el deporte a la educación física?, si el deporte fuera formativo no habría mayor dificultad. El problema nace cuando se manejan conceptos tales como “deporte de altorendimiento”, “condición física” y “gimnasia tradicional” debido a que la educación física ha estado marcada por la búsqueda del rendimiento físico a través de un trabajo mecanicista en el que lo único que se buscaba era la perfección de movimientos a través de la automatización de los mismos. Acá no había una relación de cuerpo y mente, por el contrario, se pensaba que los procesos mentales nada tenían que vercon el desarrollo motriz que pudiera tener el ser humano, lo cual hoy en día sabemos que es profundamente necesario para el desarrollo del estudiante.
Tiempo más tarde se descubre gracias a investigaciones, que ésta visión era totalmente equívoca, puesto que estudios neurofisiológicos, dejan entrever la total y estrecha relación que hay entre la capacidad psíquica con la física.
Le Boulch(1993a: 41), afirma: “no solamente el objetivo era la iniciación deportiva sino que también se pensaba en que había que desarrollar cierto número de capacidades en la persona, pero se nos explicaba que esas capacidades iban a ser desarrolladas muy naturalmente si se realizaba tal o cual práctica deportiva”. Quizás por esta razón es que el cuerpo acrobático tenía tan buena valoración en ese entonces,puesto que se planteaba que la forma adecuada de desarrollar capacidades y habilidades en los alumnos era por la iniciación deportiva y el desarrollo de ésta era la que hacía posible crear desarrollo en la persona. Hay que tener en cuenta que las personas que elaboraban los programas en aquel entonces (Francia, 1961), no formaban parte del grupo de profesores, por lo cual la forma de idear losplanes y programas no eran los más certeros, puesto que vivían el proceso educativo desde fuera. Si lo llevamos a la actualidad, podemos hacer una semejanza con lo que ocurre hoy en día en cuanto a las investigaciones y estudios que se realizan en materia educativa. La mayoría de artículos y publicaciones son hechas por personas anexas a la docencia, que observan el sistema educativo desde afuera...