ensayo pedagogia de la utonomia

Hablar desde lo vivencial, desde la cotidianidad, desde lo que se crea e imagina, desde lo que se siente y se piensa no es azaroso, ni casual, es parte del mágico proceso de vivir haciendo lo que seama, y el goce constante de sincronizar conocimiento y práctica en un solo momento. Paulo Freire, pedagogo progresista, habla inquietamente desde su calma de hacer lo que piensa y siente, él vivió–imagino- su vida haciendo lo que pensaba, sentía e intuía, teniendo en cuenta las distintas realidades de su país y de su Latinoamérica, de la clase trabajadora, de las mujeres luchadoras, de los hombresesperanzados. Paulo Freire habla desde la convicción de saber que es la pedagogía (la) herramienta que corta las cadenas a las mentes sumisas y dormidas, silenciadas y opacadas, sumergidas en el miedoy desamor, cortar las cadenas para luego, en un acto legítimo y natural liberarlas y dejarlas volar libres en el infinito cielo.
La Pedagogía de la Autonomía no es otra cosa que la emancipacióndignamente de un ser humano hacia otro ser humano, es la curiosidad que se despierta inquieta y crecientemente dentro de él o de ella, es lo que va forjando y haciendo ésta Pedagogía de la Autonomía,permitiendo abrir los caminos embellecidos y florecidos con esta curiosidad epistemológica de la que habla Freire. Un educador democrático no puede negarse el deber de reforzar en su práctica docente lacapacidad crítica del educando; y es que es la curiosidad precisamente la que hace que el educando se vaya continua y cíclicamente transformando en sujeto real, mediante los procesos de construcción yreconstrucción del saber ensañado por parte del educador inquieto, creadores, curiosos, humildes y persistentes. La enseñanza entendida como el quehacer consiente del exigir investigar, enseñó porquebusco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y para comunicar...