Ensayo piaget de los dos a los siete años

LA PRIMERA INFANCIA DE LOS DOS A LOS SIETE AÑOS

INTRODUCCIÓN
Para este importante investigador, el crecimiento biológico está en los orígenes de todos los procesos mentales, si bien contempla la educación como un factor que juega un papel importante en dicho desarrollo, al plantear que el objetivo de esta es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas y competentes, no simplementede repetir lo que han hecho otras generaciones.
Afirmó que la aparición del lenguaje introduce profundas modificaciones en las conductas, estas ya no son solamente reales o materiales y pueden ser interiorizadas, lo cual trae tres consecuencias importantes:
a) Un posible intercambio entre individuos (socialización de la acción).
b) Una interiorización de la palabra, o sea la aparición delpensamiento propiamente dicho (génesis del pensamiento), y
c) Una interiorización de la acción como tal, que hace que las experiencias reales pasen a ser "mentales" (intuición).
Le dio gran importancia a la experiencia al plantear que el desarrollo cognitivo se promueve a partir de las experiencias del menor.
Por otro lado, desde el punto de vista afectivo asisto al desarrollo de sentimientosinterindividuales (simpatías, antipatías, respeto, etc) y de una afectividad interior más estable, como:
A. LA SOCIALIZACIÓN DE LA ACCIÓN
El lenguaje permite aquí ya la comunicación entre individuos en forma continua, aparece la imitación diferida, que permite reproducir sonidos en ausencia del modelo, y cuando esos sonidos se asocian con acciones, allí empieza la adquisición del lenguaje.
Lasfunciones del lenguaje pueden verse en tres grandes categorías de hechos:
a) Al comprender lo que dicen sus padres, el niño descubre los pensamientos y voluntades de los mayores, lo cual se abre un amplio universo antes desconocido;
b) Al poder representar con el lenguaje las acciones propias presentes y pasadas, transforma la acción en pensamientos, puede hablar a los demás y jugar con ellos;c) También puede hablarse a sí mismo constantemente mediante monólogos que acompañan sus juegos y su acción.
Todo ello revela que las primeras conductas sociales no son aún socializaciones verdaderas, porque aún no pueden salir de su propio punto de vista para coordinarse con los ajenos, manteniéndose centrado en sí mismo, el infante sigue manteniendo un narcisismo en acción, habla pero noescucha (como mucha gente adulta de hoy en día).

 
B. LA GÉNESIS DEL PENSAMIENTO
La inteligencia práctica se va transformando en pensamiento propiamente dicho, bajo la doble influencia del lenguaje y la socialización, mediante el lenguaje, el niño puede evocar acciones pasadas, anticipar actos futuros, y hasta reemplazar la acción por su descripción verbal, tal es el comienzo del pensamientopropiamente dicho, y mediante la socialización, puede compartir colectivamente conceptos y palabras con los demás.
Entre los dos y siete años, el pensamiento evolucionará desde un extremo inicial a otro final.
1) Al comienzo está el pensamiento como mera incorporación o asimilación, cuyo egocentrismo excluye toda objetividad, esto se ve por ejemplo en el juego simbólico, que satisface las fantasíaspropias del niño;
2) Al final, el pensamiento ya se adapta a los demás y a la realidad, preparando así el pensamiento lógico que vendrá a partir de los siete años, aquel pensamiento adaptado a los demás es el pensamiento intuitivo.
En este periodo hay dos características importantes en el pensamiento infantil: el finalismo y el animismo:
a) El finalismo se advierte en que el niño a esta edadempieza a preguntar los porqués de las cosas, y con ello buscan indagar tanto el fin o propósito de un hecho como su causa, porqué se propone averiguar una razón de ser de las cosas a la vez finalista y causal, por el otro lado;
b) El animismo infantil es la tendencia a concebir las cosas como vivas y dotadas de intenciones, por ejemplo, pensar que las nubes se mueven porque el viento las lleva,...