Ensayo Piaget

ENSAYO DE JEAN PIAGET Y VYGOTSKY

BIOGRAFÍA:
Por medio de la realización de este ensayo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean PIAGET y VYGOTSKY, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del niño, visto desde dos puntos vista.
Jean PIAGET nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 deseptiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur PIAGET, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.
Lev Semionovich Vygotsky una gran figura de la educación, nació un 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsh, Rusia en el seno de una familia judía de clase media. Fue el segundo de 8 hijos. Su padre, Semyon L. Vygotsky de origen judío, era ejecutivo del Banco Unido de Gómel, decarácter fuerte y seco, quien por lo regular daba respuestas irónicas a las preguntas del joven Lev en torno a la situación social que estaba viviendo.

TRABAJOS REALIZADOS DE PIAGET
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental del desarrollo del conocimiento. Piaget creó una teoría de etapas del desarrollo en la que el niñoconstituye activamente sus conocimientos del mundo. A medida que el niño se va desarrollando, la mente atraviesa una serie de fases re organizativas.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET:
La teoría de PIAGET trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo despuésllegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
•ESQUEMA: Conjunto de acciones físicas, operacionales mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre elmundo. Representa lo que se puede repetir y generalizarse en una acción.
Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Según la visión de Piaget, el entendimiento de un niño sobre el mundo surge de la coordinación de las acciones y la interacción con losobjetos. El niño es constructivista, construye la realidad a raíz de las relaciones entre las acciones y los objetos.
•ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en lacabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de lasestructuras.

•ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para PIAGET un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.
La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemascoherentes los flujos de interacción con el medio.
•ADAPTACIÓN: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
En sí, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y...