Ensayo Piaget

Yo creo que las aportaciones de Pavlov y Skinner, los padres del condicionamiento clásico y del operante, respectivamente, fueron especialmente importantes pues con estas se consolidan las bases elementales del conductismo. Pavlov observó que una reacción que se producía naturalmente tras una excitación llamada incondicional (por ejemplo: la salivación tras el alimento en la boca) podíaproducirse tras un estímulo cualquiera, si este último se había asociado con el estimulo incondicional (segregar saliva al oír el ruido de un timbre que se ha asociado a la introducción de alimentos en la boca). Por la asociación de un estímulo llamado condicional a un estímulo incondicional, se obtiene una respuesta condicional.
Skinner hizo estudios en su famosa caja en la que un ratón jala unapalanca constituyendo cada acción de apoyarse una respuesta y recibe, después, un poco de comida. Si no hay respuesta, no hay refuerzo. Por tanto, el refuerzo depende del comportamiento del sujeto: es su consecuencia. Este es el condicionamiento operante distinto del de Pavlov o condicionamiento clásico. Como yo lo entiendo, en el operante, el comportamiento es controlado por sus consecuencias, esta esla relación del condicionamiento operante.
Me resulta importante e interesante señalar que las aportaciones que el conductismo hace a la psicopatología estriba en que los síntomas no son expresiones de una enfermedad sino que son la enfermedad misma, siendo estos el tema central de su análisis.
Mas o menos lo entiendo así, la conducta normal, al igual que la patológica, quedan explicadas porestos principios tratándose el comportamiento normal de un buen aprendizaje y la enfermedad de un mal aprendizaje. Y por tanto, la desaparición de las conductas anormales sería equivalente a la curación la cual se obtiene reeducando.
Me parece que el conductismo considera que la conducta animal más elemental se puede relacionar a la conducta más compleja del ser humano por este sistema.
Elconductismo se refiere a tres conceptos fundamentales: (i) conflicto, (ii) frustración y (iii) tendencia condicionada de evitación.
(i) Entiendo por conflicto a la situación en la que existen dos conductas simultáneas que conducen a respuestas incompatibles entre sí.
(ii) La frustración es el estado al que se llega cuando hay un bloqueo entre la conducta y sus objetivos. Puede dar lugar a trestipos de respuesta: agresión, regresión y fijación.
(iii) La tendencia condicionada de evitación no me queda clara, pero en fin.
También, el conductismo ha elaborado distintas tesis sobre la personalidad.
Bibliografía:
Psicología de la Conducta. Begler, José.
Las grandes afirmaciones: Capítulo Tercero, conductismo y materialismo. Villanueva, Enrique

Cognitivismo
A finales de los años 50,la teoría de aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognitivas. Psicólogos y educadores iniciaron la desenfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como el del pensamiento, la solución deproblemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información (Snelbecker, 1983). Durante la pasada década, numerosos autores en el campo del diseño de instrucción han rechazado abierta y conscientemente muchos de los supuestos de los diseñadores de instrucción tradicionalmente conductistas, en favor de un nuevo conjunto de supuestos psicológicos sobre el aprendizajederivados de las ciencias cognitivas. Sea que se vea como una revolución o como un proceso de evolución gradual, parece que existiera un reconocimiento general que la teoría cognitiva se ha trasladado al frente de las actuales teorías de aprendizaje. (Bednar et al., 1991). Este paso de la orientación conductista (en donde el énfasis se localiza a nivel de la promoción de una desempeño observable del...