Ensayo Reportedeprcticadocente 121213225632 Phpapp01 1

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 001
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN
MODALIDAD ESCOLARIZADA
CLAVE: 21ENS0006D
























PRESENTACIÓN

El objetivo principal deeste encuentro con la primera práctica es crear el profesionalismo y la experiencia para conocer cómo se trabaja, en primer lugar, en el aula y el de identificar la forma de trabajar con el grupo del primer grado, grupo “A” de la escuela secundaria “15 de mayo” en el poblado de San Mateo Tlaixpan, Tecamachalco, Pue. Se pretende conocer las características del trabajo docente, las necesidades yproblemas del trabajo dentro del aula. Como yuxtaposición a lo anterior, tener la capacidad de relación comunicativa y afectiva con los jóvenes, con el demás cuerpo docente, directivos y padres de familia. Aplicar algunas formas de enseñanza de los profesores, los métodos que se utilizan para la adquisición del aprendizaje, el lenguaje y actividades didácticas; así también el responder a lassituaciones imprevistas.

Para un servidor, es elemental este momento, ya que le ayudará a comprender las organizaciones de la escuela y conocer poco a poco las modalidades de la secundaria y el tiempo que se le asigna a las actividades cívicas y sociales. Esperando que sea grato el momento de estar en la escuela; sea o no, es algo que presiente, le marcara en la carrera.

Con respecto a laespecialidad, es importan el hecho de formar a los alumnos en lo que se refiere a la lingüística, ya que en la observación de dicha escuela, se necesita poner empeño para desarrollar el lenguaje en ellos. Los enfoques didácticos mencionan esto y centran la aplicación en el uso y la interacción directa con el receptor-lenguaje. Los paradigmas cognitivistas y constructivistas, proyectan una actividadpedagógica, además de atender a las propuestas de aprendizaje de la comunicación oral como un procedimiento relevante en el que se enlazan los aspectos de la comunicación, la cual permite la inclusión de las dimensiones culturales de la lengua de los muchachos. Hablando en el aula, conocemos que es un espacio de interacción lingüística, pedagógica e intelectiva. Entre los docentes y los dicientesse produce un constante flujo de estímulos y respuestas que pueden dinamizar la actividad.

Por eso en el proyecto que presenta un servidor emplea lo que comúnmente se llaman “dinámicas” para la buena comunicación de los estudiantes y crear un ambiente pluridireccional. Entonces, el aula se concibe como un ambiente en donde se integran modelos, contenidos y procedimientos paradesarrollar habilidades, actitudes y conocimientos con fines comunicativos. Eso lo que se pretende crear.

Los elementos que tiene el presente formato contienen las normas de los planes y programas de estudio para conocer el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las competencias.
El siguiente plan (en el caso del docente) se refuerza con el perfil de egreso de los 5grandes campos que son:
1.- Habilidades Intelectuales Específicas.
2.- Dominio de los Propósitos y los Contenidos de la Educación.
3.- Competencias Didácticas.
4.- Identidad Profesional y Ética.

También se necesita que el docente en formación pueda construir en los educandos los niveles de los objetivos educacionales, en sus tres dominios, el cognoscitivo (consiste en el proceso deadquisición de las habilidades mentales como, la memorización, abstracción, la comprensión, el análisis y la evaluación), el campo psicomotor (referente a las habilidades corporales y sensoriales) y el campo afectivo (como las actitudes, valores, sentimientos y emociones) para complementar un aprendizaje eficiente. Esta es la esencia de la primera práctica.

Por otra parte se tiene que tomar en...