Ensayo sobre deserción escolar
Páginas: 11 (2587 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
SECUNDARIA REPROBACIÓN ESCOLAR Y DESERCIÓN
La educación secundaria tiene una reciente incorporación a la educación básica, en 1993 al mismo tiempo que se pone en marcha la Ley General de Educación los estudios de secundaria tienen carácter de obligatoria, gratuita y laica para todos los individuos, por lo que a partir de entonces se inicia una fuerte lucha, el gobierno mexicano expande lacobertura hasta los lugares mas lejanos con el propósito de garantizar una educación democrática y universal, pero es sabido que a 20 años de trabajo no se ha logrado satisfacer la demanda educativa en un 100%, si bien es cierto se han dado apoyos pero éstos no son suficientes.
Hoy ciertas tendencias de desarrollo económico, social y cultural atraviesan todo lo continentes y afectan a todos lospueblos, condicionando el abanico de respuestas y alternativas para satisfacer la necesidades humanas y las educativas.
La escuela secundaria tiene un enorme desafío que enfrentar, ya que en el mundo y en América Latina se están produciendo cinco procesos económicos1: El primero es la disminución de volumen de trabajo, necesario para las necesidades básicas de las sociedades. Este pone en laagenda la postergación del ingreso al mercado de trabajo y la extensión de la escolaridad obligatoria adolescentes que no tendrán otra alternativa. El segundo, crecimiento de los trabajos disponibles en el sector de servicios respecto al agropecuario e industrial. Repensar la formación para el trabajo y a demandar su fuerte asociación con los servicios. El tercero crecimiento del trabajo informal.Induce a resumir que resulta muy conveniente que todos los adolescentes aprendan a emprender además de familiarizarte con conocimientos de cultura. El cuarto cambios cada vez más rápidos de los perfiles de las ocupaciones.
Sin embargo, para lograr que la secundaria enfrente con éxito tales desafíos, es ineludible desafiar primeramente el fenómeno de la deserción escolar, toda vez que nopodríamos hablar de educación de calidad y que trabaja a través de competencias si aún no se puede erradicar la reprobación y la deserción.
De acuerdo con el Reporte de Competitividad Global 2012-2013 del Foro Económico Mundial, entre 144 países México ocupa el lugar 118 en calidad de la educación a nivel básico, el 100 en calidad de la educación en niveles superiores y el 124 en calidad de educaciónen matemáticas y ciencias2.
Así mismo, nuestro país cuenta con el tercer porcentaje más alto de jóvenes que ni estudian ni trabajan, conocidos como "ninis", entre los 34 países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), sólo debajo de Turquía e Israel. El informe "Panorama de la educación 2013" de la OCDE revela que 24.7% de los jóvenes de 15 a 29 años en 2011 seubicó como "ninis"3, fenómeno que prácticamente ha mantenido ese nivel en una década, lo que para el organismo indica que "existe una falla estructural".
Según el censo del 20104, de los 6.71 millones de adolescentes entre 15 y 17 años de edad que había en ese año en el país, 2.21 millones no asistían a la escuela. Según la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior, 2012, enlos últimos 10 años la cifra de adolescentes que han tenido que dejar el bachillerato es de 6.5 millones. Esto ha dado como resultado que, de cada 100 alumnos que ingresan a la primaria, sólo 36 finalizan el nivel medio-superior.
En el año 2012 se presentaron los resultados de la Encuesta Nacional sobre deserción en el nivel medio superior. En ella se establece que hay al menos dosindicadores fuertemente relacionados con el de la deserción escolar. El primero de ellos es el relativo a la eficiencia terminal, es decir, el número de alumnas y alumnos que terminan el ciclo completo de la educación media superior, respecto del número que ingresaron en un determinado ciclo escolar.
En ese sentido, México tiene uno de los niveles más bajos de eficiencia terminal entre los países de...
La educación secundaria tiene una reciente incorporación a la educación básica, en 1993 al mismo tiempo que se pone en marcha la Ley General de Educación los estudios de secundaria tienen carácter de obligatoria, gratuita y laica para todos los individuos, por lo que a partir de entonces se inicia una fuerte lucha, el gobierno mexicano expande lacobertura hasta los lugares mas lejanos con el propósito de garantizar una educación democrática y universal, pero es sabido que a 20 años de trabajo no se ha logrado satisfacer la demanda educativa en un 100%, si bien es cierto se han dado apoyos pero éstos no son suficientes.
Hoy ciertas tendencias de desarrollo económico, social y cultural atraviesan todo lo continentes y afectan a todos lospueblos, condicionando el abanico de respuestas y alternativas para satisfacer la necesidades humanas y las educativas.
La escuela secundaria tiene un enorme desafío que enfrentar, ya que en el mundo y en América Latina se están produciendo cinco procesos económicos1: El primero es la disminución de volumen de trabajo, necesario para las necesidades básicas de las sociedades. Este pone en laagenda la postergación del ingreso al mercado de trabajo y la extensión de la escolaridad obligatoria adolescentes que no tendrán otra alternativa. El segundo, crecimiento de los trabajos disponibles en el sector de servicios respecto al agropecuario e industrial. Repensar la formación para el trabajo y a demandar su fuerte asociación con los servicios. El tercero crecimiento del trabajo informal.Induce a resumir que resulta muy conveniente que todos los adolescentes aprendan a emprender además de familiarizarte con conocimientos de cultura. El cuarto cambios cada vez más rápidos de los perfiles de las ocupaciones.
Sin embargo, para lograr que la secundaria enfrente con éxito tales desafíos, es ineludible desafiar primeramente el fenómeno de la deserción escolar, toda vez que nopodríamos hablar de educación de calidad y que trabaja a través de competencias si aún no se puede erradicar la reprobación y la deserción.
De acuerdo con el Reporte de Competitividad Global 2012-2013 del Foro Económico Mundial, entre 144 países México ocupa el lugar 118 en calidad de la educación a nivel básico, el 100 en calidad de la educación en niveles superiores y el 124 en calidad de educaciónen matemáticas y ciencias2.
Así mismo, nuestro país cuenta con el tercer porcentaje más alto de jóvenes que ni estudian ni trabajan, conocidos como "ninis", entre los 34 países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), sólo debajo de Turquía e Israel. El informe "Panorama de la educación 2013" de la OCDE revela que 24.7% de los jóvenes de 15 a 29 años en 2011 seubicó como "ninis"3, fenómeno que prácticamente ha mantenido ese nivel en una década, lo que para el organismo indica que "existe una falla estructural".
Según el censo del 20104, de los 6.71 millones de adolescentes entre 15 y 17 años de edad que había en ese año en el país, 2.21 millones no asistían a la escuela. Según la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior, 2012, enlos últimos 10 años la cifra de adolescentes que han tenido que dejar el bachillerato es de 6.5 millones. Esto ha dado como resultado que, de cada 100 alumnos que ingresan a la primaria, sólo 36 finalizan el nivel medio-superior.
En el año 2012 se presentaron los resultados de la Encuesta Nacional sobre deserción en el nivel medio superior. En ella se establece que hay al menos dosindicadores fuertemente relacionados con el de la deserción escolar. El primero de ellos es el relativo a la eficiencia terminal, es decir, el número de alumnas y alumnos que terminan el ciclo completo de la educación media superior, respecto del número que ingresaron en un determinado ciclo escolar.
En ese sentido, México tiene uno de los niveles más bajos de eficiencia terminal entre los países de...
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