Ensayo sobre el aprendizaje

Ensayo
Piaget menciona que en el aspecto del lenguaje el niño lo va adquiriendo con el paso del tiempo. La teoría sobre el desarrollo Cognitivo según Piaget nos especifica que los niños pasan a través de etapas en la vida conforme van madurando. Estas etapas tienen un orden. Sin embargo pueden variar de un niño a otro. El paso de una etapa a otra es un cambio cuantitativo y cualitativo. Losniños empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales
En la etapa sensoriomotora (0-2 años) los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad física, motora. Los sentidos de visión, tacto, gusto, oído y olfato ponen a los niños en contacto con cosas de distintas propiedades. Una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puedeentender que todavía existe ese objeto. Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales. 
Piaget introduce los siguientes conceptos:
Reacciones Circulares Primarias el cual define como aquellas conductas placenteras que ocurren por azar. Se les llama primarias por que viene del propio cuerpo del niño.
Reacciones Circulares Secundarias.Acciones repetidas para obtener el mismo resultado. Se les denomina secundaria ya que suceden fuera del cuerpo del niño.
Reacciones Circulares Terciarias es experimentar con aquellas acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir simplemente patrones de conducta ya aprendidos (ensayo-error). Se le denomina Terciarias ya que su propósito es la exploración.
La etapa Preoperacional (2-7 años)es cuando el niño comprende que unas cosas pueden tomar el lugar de otras,  los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.  Esta etapa está marcada por el egocentrismo, es decir que el niño cree que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él. También creen que los objetos inanimados tienen lasmismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, etc. En esta etapa los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan su ambiente. El juego simbólico se hace más se hace cada vez mas frecuente. Los niños de la etapa preoperacional también cometen errores de pensamiento por causa de la irreversibilidad, es decir, su incapacidad para reconocer que unaoperación puede realizarse en ambos sentidos.
En la etapa de Operaciones concretas (7-11 años) disminuye el pensamiento egocéntrico, entienden el concepto de agrupar, usan más el pensamiento lógico para observar los objetos, personas, animales y eventos. El concepto de masa o cantidad se desarrolla a los siete 
En Etapa de operaciones formales (11-15 años) el niño comienzan a desarrollar una visiónmás abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal,  aplican la reversibilidad y la conservación a las situaciones. Desarrollan también una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.
La teoría de jean Piaget es muy útil debido a que ayuda a comprender el desarrollo del niño, por eso elegí esa teoría, para explicar mis observaciones, sin embargo también me apoye en la teoría deWallon para tener dos puntos de vista.
Wallon explica 4 estadios del desarrollo:
Impulsos puro (0-6 meses) En el niño se producen únicamente respuestas motoras (reflejos)
Emocional (6-12 meses) Aparición de la sonrisa, comienzo de la sistematización de ejercicios sensorio-motores
estadio Sensoriomotriz y proyectivo (1-3 años) Exploración del espacio circundante. Investigación e inteligencia delas situaciones
Proyectivo (2-3 años) Imitación y actividad simbólica. Afinación de la capacidad de desplazamiento y del lenguaje básico.
Es interesante como los dos autores utilizan la mayoría de los conceptos pero los adecuan a diferentes etapas o estadios.
También para mi observación busqué dos autores más que hablan sobre la imitación ya que desde mi punto de vista faltaba un poco más...