ENSAYO SOBRE EL PROGRAMA DE CIENCIAS 1

INTRODUCCION
Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa
de cierre de la educación básica obligatoria, es decir que para realizar cualquier tipo de trabajo en calidad de empleado, se debía de ten la educación secundaria terminada. Esto es porque se pretendía que el alumno de secundaria fuese capaz de continuar su educación sin restricción, sin embargo losavances a nivel técnico- socio-económicos, no han aunado al déficit en la práctica de la educación normal a disminuido tanto en la calidad profesionalización docente como en la retroalimentación social entre la escuela y la sociedad. Aunque se Énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias básicas para seguir aprendiendo; hubo un pobre impulso de programas para apoyar la actualización de losmaestros; y débiles acciones de mejoramiento de la gestión escolar y del equipamiento audiovisual y bibliográfico. Por lo que, estas acciones no han sido suficientes para superar los retos que implica elevar la calidad de los aprendizajes, así como atender con equidad a los alumnos durante su permanencia en la escuela.

La Secretaría de Educación Pública plasmó en el Programa Nacional deEducación 2001-2006 el compromiso de impulsar una reforma de la educación secundaria que incluyera, además de una renovación del plan y de los programas de estudio, el apoyo permanente y sistemático a la profesionalización de los maestros y directivos. El mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento escolar y el impulso a nuevas formas de organización y gestión que fortalecieran son los nuevosretos que debe de alcanzar el docente de esta década para mejorar la relación social entre escuela padres de familia y el entorno socio-cultural en el que se encuentra. Para lo que debiera de promover la participación de maestros y directivos de las escuelas secundarias de todo el país, de equipos técnicos estatales responsables de coordinar el nivel, y de especialistas en los contenidos de laasignatura de biología.
Es obligación del gobierno proveer no solamente de un nuevo plan y programas de estudios al docente si no de proveer también los apoyos necesarios a fin de que los planteles, así como los profesores y directivos, cuenten con los recursos y las condiciones necesarias para realizar su tarea.
Para poder entender y analizar en este ensaño los propósitos, prioridades del nuevoplan y el enfoque del plan y programas de estudio del nivel secundaria, podemos hacernos 3 grandes preguntas:

¿Por qué el plan y programa 2006 tiene como uno de los propósitos fundamentales que los adolescentes desarrollen sus habilidades de lectura, escritura y expresión oral, en el aprendizaje de ciencias 1 (biología)?,
¿Qué características debe poseer los docentes para promover eldesarrollo de las habilidades de lectura, expresión oral y escritura en los alumnos Ciencias 1 (biología) con respecto al plan y programa 2006?
¿Qué tareas implica La formación del nuevo docente?

¿Por qué el plan y programa 2006 tiene como uno de los propósitos fundamentales que los adolescentes desarrollen sus habilidades de lectura, escritura y expresión oral, en el aprendizaje de ciencias 1(biología)?
Porque se pretende llevar al adolescente a una educación armónica e integral, por medio de objetivos cognitivos, afectivos y psicomotores.
Lograr una formación humanística, científica, técnica y artística, que permita al educando afrontar las situaciones de la vida con espontaneidad, seguridad en sí mismo y economía de esfuerzo.
La nueva educación en Ciencias 1 (biología) se propone larealización plena del estudiante, como ser individual y social Respetando su interculturalidad.

¿Qué características debe poseer los docentes para promover el desarrollo de las habilidades de lectura, expresión oral y escritura en los alumnos Ciencias 1 (biología) con respecto al plan y programa 2006?
Debe ser la persona capacitada debidamente, que de manera voluntaria, responsable y...