Ensayo Sobre Emile Durkheim

|ÉMILE DURKHEIM (1858-1917) |
|INTRODUCCION |
|Emile Durkheim, Sociólogo y filósofo francés; positivista, seguidor de Comte, profesor de la Sorbona. Afirmaba que lasociología debía|
|estudiar la sociedad como una realidad espiritual singular, cuyas leyes son distintas de las leyes de la mente del individuo. Toda |
|sociedad, según él, se basa en representaciones colectivas de valor general; el hombre de ciencia se ocupa de hechos sociales y |
|representaciones colectivas (derecho, moral, religión, sentimientos, costumbres), impuestas con carácterforzoso a la conciencia |
|humana por el medio social. Durkheim explicaba el desarrollo de la sociedad por tres factores: densidad de población, desarrollo de |
|las vías de comunicación y conciencia colectiva. Toda sociedad se caracteriza por la solidaridad social. En la sociedad primitiva, la |
|solidaridad era su forma de vida y se basaba en el parentesco de sangre. En el mundo moderno,la solidaridad se basa en la división |
|del trabajo, es decir, en la colaboración de clases en pro de la obtención de los medios de existencia. El consideraba que uno de los |
|aspectos importantes de la vida social es la religión. Cambiando sus formas en función del desarrollo de la sociedad, la religión |
|existirá mientras exista el hombre, pues en ella la sociedad se diviniza a símisma. Obras principales: “La división del trabajo |
|social” 1893) “Las reglas del método sociológico” (1895), “Las formas elementales de la vida religiosa” (1912). |
|Respecto a la Educación: Él fue de los "padres fundadores" de la sociología que reflexionó de un modo explícito y extenso sobre la |
|educación. De hecho, su pensamiento educativo se conforma como unaruptura epistemológica con la pedagogía de su época, la cual |
|constituía la visión hegemónica sobre la educación. Las doctrinas pedagógicas se oponían a la mirada sociológica. Los pedagogos |
|consideraban la educación como algo eminentemente individual, de modo que la pedagogía es una consecuencia de la psicología. Al |
|separar la educación de la sociología de lassociales se acaba entrando en la metafísica cuestión de qué sea la naturaleza humana |
|MARCO TEORICO |
|Para entrar en materia acerca del trabajo de Emile Durkheim, a pesar de que es muy denso e intenso, es lo que lo hace interesante. |
|La educación para él homogeniza a losindividuos, sin embargo veremos como implica también la socialización diferencial de los |
|individuos en culturas determinadas dado por la división del trabajo llevando a la jerarquización y la desigualdad. |
|Los enfoques durkhemianos son cercanos a los planteados por los educativos actuales, pero es muy importante, entenderlos, para situar |
|sus análisis dentro delcontexto social en el cual se encontraba él en su época. Francia estaba pasando por un proceso de |
|desintegración y desestructuración social. Sumergido en una crisis constante: luchas de clases, crisis económicas periódicas e |
|inexplicables, aumento de la tasa de suicidios, perdida de legitimidad del Estado, desenraiza miento del individuo, malestar entre los||intelectuales y científicos, ausencia de valores comunes, entre otras cosas. |
|El pensó y concluyo que si algún día se dedicara a la educación, su labor sería la de ayudar a sus compatriotas a llenar el camino |
|hacia una sociedad que, unida y solidaria, dejase atrás los conflictos, y en impulsar los cambios sociales antes mencionados para...