Ensayo sobre la educación a distancia en colombia

19 de Marzo, 2007, 11:37: DigimatchGeneralLa computadora en la educación Existe más de una manera de incorporar la computadora a la educación y es indispensable que esta incorporación se haga de manera reflexiva y crítica. Tradicionalmente el uso de la computadora en la educación se redujo al uso de los denominados pasapáginas. Los "pasapáginas" son programas de lectura lineal, muy popularesdurante los últimos diez años, en que la actividad del alumno se reduce a "pasar la página", es decir, ir de una pantalla de texto a la siguiente. Utilizando un programa tipo "Storyboard" llenan pantallas y pantallas de texto, a veces combinadas con algunas gráficas de baja resolución. Evidentemente, no hay nada malo en ello, salvo que no se usan a fondo las particularidades de un multimedios. Otrouso de la computadora se hace mediante los practicadores. Los practicadores suelen ser programas para la mecanización de habilidades o para apoyar la memorización. La computadora presenta un problema, el alumno lo resuelve y la computadora lo califica. Los programas de computadora, están hechos no solamente para que accedamos con facilidad a cualquier punto de la información, sino que incluso veamosdiferentes representaciones de los mismos datos o profundicemos en ellos. Estas facilidades convierten a la computadora en el recurso interactivo por definición. Por ello, no es la combinación de medios lo que es crucial para los multimedios, sino que esta combinación ocurra en la computadora, lo que permite el control interactivo de la presentación por parte del usuario. Un multimedios entonceses la combinación de varios "tipos de datos" (texto, audio e imágenes fijas y en movimiento) para control interactivo por parte del usuario, mediante una computadora. Y en esta definición, lo crucial es la interactividad.  ¿Por qué usar multimedios en educación? No es solamente en la combinación de medios sino en la interactividad que radica el interés educativo por los multimedios, ya que:        No todos los aprendizajes son del mismo tipo. Existen varias tipologías del aprendizaje que precisamente capturan estas diferencias: del aprendizaje declarativo al procedimental, o del de aptitudes al de actitudes, etc.       No todas las personas aprenden igual. Existe hoy día acuerdo en que hay diferentes estilos de aprendizaje, de nuevo reflejados en diferentes tipologías: de los estilos másvisuales o auditivos a los más kinestésicos; de los más autónomos a los más dirigidos; de los conceptuales a los prácticos, etc.       No todos llegan al aprendizaje con los mismos antecedentes, ni tienen los mismos intereses. Las biografías, los contextos y entornos propios, la época, los "horizontes" suelen ser diferentes. Y hay quienes, quizá además por un perfil de inteligencias diferentes,tienen intereses y habilidades distintas.       Todas las personas aprenden mejor haciendo y divirtiéndonos. Se aprende mejor si la experiencia es placentera (lo cual no significa que sea fácil o trivial). En particular, la narrativa tiene un singular poder pedagógico.       Los multimedios permiten una comunicación rica, al impactar varios canales perceptuales (incluyendo el kinestésico), loque permite que, en principio, la presentación se adecue al estilo de aprendizaje del usuario y el aprendizaje ocurra en el canal perceptual relevante.       Su naturaleza interactiva (combinada con la alta capacidad de los dispositivos de almacenamiento digital, como el CD-ROM), permite que pueda variarse el orden y profundidad de la presentación de la información (información jerarquizada),adecuándose así a las necesidades de estudiantes con diferentes niveles de familiarización con la información presentada. Esta última característica se logra mediante el hipertexto, esto es, el texto no-lineal, con varios niveles de profundidad. El hipertexto permite que, con tocar una palabra del texto, el usuario acceda a otro texto (que puede ser un glosario o un párrafo explicativo e...