Ensayo sobre "la lectura en la universidad"

LEER EN LA UNIVERSIDAD

Este texto expone las diferentes dificultades que afrontan los estudiantes universitarios al lidiar con los textos y la lectura, aborda este tema desde dos puntos de vista, el de los estudiantes y el de los docentes, ambos testificados por medio de diferentes citas y frases dichas por alguna muestra de ambos grupos sometidos al meticuloso estudio. El estudio sedesarrolla a partir de 3 premisas principales, la primera es “la lectura que realizan los alumnos para las clases”, la segunda es “las dificultades de los estudiantes para la comprensión de la bibliografía” y la tercera es “las orientaciones que los alumnos necesitan para superar las dificultades”.
La primera se desarrolla a partir de un dilema que dice “Los profesores exponen porque los alumnos no leen,los alumnos no leen porque los profesores exponen”, en esta primera instancia se indaga con ambos bandos, estudiantes y docentes, acerca de su postura en cuanto al tema que se trata, la lectura de los estudiantes universitarios e indefectiblemente se retorna al dilema ya que los estudiantes afirman que en caso de leer lo hacen preferiblemente antes de un parcial o si un trabajo se los exige, esasí ya que consideran que los temas expuestos por los docentes son explicados de manera tan meticulosa y acertada que no necesitan una lectura complementaria y que esta última de hecho podría confundirlos.
El otro lado de la historia, el de los docentes, declara que expone los temas de tal forma que supla las carencias de lectura por parte de sus estudiantes, pues estos al no leer requieren de unaexplicación detallada, que les aclare lo máximo posible cada clase, cada concepto aunque igual preferirían una complementación de las enseñanzas por medio de las lecturas que ofrecen para dicho objetivo.
Aunque las dos caras de la historia depositan la culpabilidad en el otro grupo, desde ambas versiones se llega a la misma conclusión, hacia el mismo dilema inicial, “Los profesores exponenporque los alumnos no leen, los alumnos no leen porque los profesores exponen”.
En esta parte del texto los estudiantes también declaran su “necesidad” de sentirse motivados o casi que obligados a realizar el acto de la lectura para poder llevarla a cabo, manifiestan esto por medio de citas como “La de tecnología nos manda material por internet, un montón de consignas y nos hace preguntas en lasclases”, dando a entender así que si no fuera porque les será evaluado el hecho de que hayan leído probablemente no lo harían.
Ahora se aborda la segunda premisa, en la que se estudian los diferentes factores que afectan a los estudiantes en el grado de dificultad que le encuentran a las lecturas, después de realizar los cuestionamientos pertinentes se llega a la conclusión de que es abismal ladiferencia entre lo que los docentes esperan que los alumnos hagan y lo que los alumnos en realidad hacen, esto se debe a múltiples factores que afectan a los estudiantes, entre estos factores está la complejidad del vocabulario que se maneja en los textos, ya que es lenguaje muy técnico que reduce el entendimiento de estos o que privatiza la información hacia lectores con más conocimientos previos.Otro factor es aparentemente el volumen de la lectura y la diversidad de autores y puntos de vista que tienen que generar y tener en cuenta a la hora de leer ya que esta gran cantidad de información parece saturarlos hasta el punto de no saber qué postura adoptar o entre tantas ideas poder distinguir la principal y la más relevante para tener un punto de referencia a la hora de afrontar el resto dela información.
A continuación el texto se refiere a la tercera premisa en la cual su desarrollo consiste en ofrecer ciertas soluciones planteadas a través del estudio de los problemas y las razones por las cuales estos se dan, así entonces manifiesta las siguientes soluciones.
Ejemplificación y bases conceptuales y de vocabulario para saber en qué casos aplica la información de la cual se va...